序號　　

論文題目　　

單位　　

作者　　

1　　

小學(xué)生辨析“形”與“體”能力較弱的現(xiàn)象與思考　　

儒林中心小學(xué)　　

劉小蘭　　

2　　

構(gòu)筑數(shù)學(xué)教學(xué)的多元平衡　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

楊露云　　

3　　

打開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的另一扇窗　　

——小學(xué)數(shù)學(xué)“主題復(fù)習(xí)課”教學(xué)的緣起與實(shí)踐建構(gòu)　　

常勝小學(xué)　　

傅廣輝　　

4　　

數(shù)學(xué)課堂：關(guān)注“錯誤資源” 凸顯動態(tài)生成　　

朝陽小學(xué)　　

楊亦峰　　

5　　

做太陽而不做風(fēng)　　

——構(gòu)建面向每一個孩子的數(shù)學(xué)教育的有限思考　　

花山小學(xué)　　

戴 平　　

6　　

在經(jīng)驗(yàn)的大道上且行且思　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

丁艷　　

7　　

讓教材成為教學(xué)的法寶　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

曹愛娟　　

8　　

走近思想，收獲更多　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

居云慧　　

9　　

主題復(fù)習(xí)，給學(xué)生另一雙慧眼　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

朱敏　　

10　　

數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)：數(shù)學(xué)課堂之門為你敞開　　

水北小學(xué)　　

周月霞　　

11　　

關(guān)注學(xué)生思維，構(gòu)建有效提問　　

湯莊小學(xué)　　

顧煒　　

12　　

當(dāng)數(shù)學(xué)文化與兒童相遇　　

——構(gòu)建充滿“磁性”的數(shù)學(xué)課程　　

堯塘中心小學(xué)　　

陳東棟　　

13　　

“留白”藝術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用　　

堯塘中心小學(xué)　　

陳玲芳　　

14　　

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的“緘默知識”顯性化　　

金城中心小學(xué)　　

吳息萍　　

15　　

《三位數(shù)除以兩位數(shù)（試商）》教學(xué)例談　　

儒林中心小學(xué)　　

毛月華　　

16　　

關(guān)注需求 關(guān)注不同　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

張麗　　

17　　

讓數(shù)學(xué)練習(xí)活動指向數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)　　

河頭小學(xué)　　

劉 忠　　

18　　

引領(lǐng)有的放矢 效果事半功倍　　

常勝小學(xué)　　

王 霞　　

19　　

提問讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

孫保華　　

20　　

“說”到實(shí)處 說”到深處　　

羅村小學(xué)　　

馬真真　　

21　　

以培養(yǎng)問題意識的數(shù)學(xué)課堂交流模式的初探　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

姚 京　　

22　　

拒絕“牢籠里的武士”　　

直溪中心小學(xué)　　

湯玉平　　

23　　

“尋根”的教育——對“接受背誦式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考　　

直溪中心小學(xué)　　

楊曄　　

24　　

立足“基本” 注重“拓展　　

直溪中心小學(xué)　　

黃玲玲　　

25　　

從“激活”到“活躍”　　

金城中心小學(xué)　　

徐麗華