各小學(xué)：　　

　2014年5月30日　舉行了我市第二屆小小數(shù)學(xué)家評選活動，現(xiàn)將此屆評比活動的發(fā)動、組織、評選及結(jié)果通報如下。　　

一、活動目的　　

為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，根據(jù)研訓(xùn)中心小數(shù)學(xué)科工作計劃，于2014年春學(xué)期組織各小學(xué)開展了金壇市第二屆“迎六一 · 小小數(shù)學(xué)家評選活動”。　　

二、活動組織　　

(一)校級評選：校級評選時間為　2014年5月19日　至　5月28日　，參加對象是各校四、五、六年級學(xué)生（分四年級組、五年級組、六年級組分組評選），評選辦法：統(tǒng)一提供試題，集中評比的時間和形式等，由各校自擬。　　

(二)市級評選：由研訓(xùn)中心統(tǒng)一命題，分四、五、六年級三個比賽組，統(tǒng)一答題時間（　2014年5月30日　上午9：00—10:00）；參加對象是各校自評出的四、五、六年級優(yōu)秀學(xué)生，每校市級評選的名額由市研訓(xùn)中心統(tǒng)一分配；各校交換監(jiān)考，監(jiān)考老師由學(xué)校自主推薦，研訓(xùn)中心統(tǒng)一分派；考試結(jié)束第一時間由監(jiān)考人員護(hù)送考核試卷回研訓(xùn)中心，后期分年級密封裝訂，同時開展了后期的封閉閱卷。　　

三、結(jié)果通報　　

照研訓(xùn)中心的分配名額計算，2014年春學(xué)期全市參加小小數(shù)學(xué)家評選活動的四年級組179名學(xué)生、五年級組169名、六年級組165名，實(shí)考當(dāng)日，6名學(xué)生缺考，共計507名學(xué)生參加了此次評選活動。在后期組織的封閉閱卷中，從高到底排列選手的考核成績，按照每個年級組實(shí)際參考人數(shù)的9%-11%、15%-17%、18-20%分別確定了“金壇市第二屆迎六一小小數(shù)學(xué)家評選活動”獲四、五、六年級組的一、二、三等獎的學(xué)生選手，并對各組獲一、二等獎學(xué)生的指導(dǎo)教師授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。（結(jié)果公示見附件：2014年金壇市第二屆小小數(shù)學(xué)家獲獎學(xué)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、各校獲獎比例一欄表）　　

四、后續(xù)建議　　

本次評選活動，受到了全市各校教師和學(xué)生的積極參與，截止　2014年5月28日　所有學(xué)校按照分配名額均上報了參加市級評選的選手名單?！?SPAN lang=EN-US>5月30日　順利開展了在不同學(xué)校、統(tǒng)一時間、完成統(tǒng)一命題的考核活動，各校組織嚴(yán)謹(jǐn)、有序，評選活動圓滿成功。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些后期有待改進(jìn)的地方：　　

(一)要進(jìn)一步關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的思維拓展。在本學(xué)期期初分管小數(shù)學(xué)科教導(dǎo)主任的會議上，傳達(dá)了本屆小小數(shù)學(xué)家評選的命題原則，繼承第一屆小小數(shù)學(xué)家命題原則，每個年級的評比材料由兩部分組成，50%的教材思考題和50%的課外閱讀拓展題。以本次六年級命題為例，隨機(jī)抽樣了其中的25份試卷，在對教材思考題的原型考題中，第一題（填空）中第9小題得分率為70%（比第一屆的數(shù)據(jù)有所上調(diào)），但這樣的得分率依舊提醒每一位數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注教材習(xí)題的思維挖掘和拓展，讓分層教學(xué)真正落實(shí)到課堂內(nèi)外。　　

(二) 要進(jìn)一步關(guān)注展開教學(xué)過程的校本研討。2011版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)呼吁數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)要從“兩基”發(fā)展為“四基”，這就要求教師要展開教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)不能只是單純地思考“教什么”，而要為學(xué)生的“學(xué)什么”展開“怎么學(xué)”的備課思考。只有立足于學(xué)生“學(xué)”的課堂才能真正做到數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)思想方法的滲透和掌握。還是以本次六年級命題為例，隨機(jī)抽樣了其中的31份試卷，第三題（解決問題）中第4小題得分率為78%。此小題主要考查六年級學(xué)生收集信息、處理信息、提出問題、分析問題和解決問題的能力。這樣的得分率提醒每一位數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步關(guān)注“展開有過程的教學(xué)”的備課思考和教學(xué)實(shí)踐。　　

（三）要進(jìn)一步關(guān)注校園數(shù)學(xué)文化場的構(gòu)建。基于區(qū)域?qū)用?，我們呼吁學(xué)校展開構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化的研究。我們所指的數(shù)學(xué)文化研究主要是基于學(xué)校層面的，以數(shù)學(xué)閱讀為主，師生研究創(chuàng)作為輔的一種研究形式。希望能做到：以學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀為活動載體，學(xué)校教師成為數(shù)學(xué)文化的利用和開發(fā)者，通過數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的研讀與開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生和教師的個性潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展。讓數(shù)學(xué)閱讀的開展使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野拓寬、學(xué)生表達(dá)的欲望增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)會用更多的形式表達(dá)著自己的思考；讓學(xué)生不斷用心去觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。　　

五、經(jīng)驗(yàn)借鑒　　

從本次各校上報的參加市級評選的選手名單中，我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)校各年級的班級之間是比較“均衡”的，可能是因?yàn)闆]有開展細(xì)致的校級評選，而是每班平均分配了參加名額；大部分學(xué)校前期組織了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男＜夁x拔，在校級評選過程中，讓全年級的孩子參與，擴(kuò)大參與面，使較多的孩子通過此項(xiàng)活動進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)推薦華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常勝小學(xué)、金城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，以供各校學(xué)習(xí)和借鑒。　　

　金城中心小學(xué) 華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常勝小學(xué)　

金壇市教育研訓(xùn)中心 小數(shù)組撰稿