運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心能力，而口算是運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。從2010年春學(xué)期開(kāi)始，我市研訓(xùn)中心小數(shù)組加強(qiáng)了對(duì)口算能力的關(guān)注，連續(xù)6年不定期的組織全市部分年級(jí)的口算調(diào)研，旨在通過(guò)這樣的形式引導(dǎo)各校、各任課老師能重視口算教學(xué)，全面提升我市小學(xué)生的口算水平，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　

一、 調(diào)研情況說(shuō)明　　

2015年春學(xué)期的口算調(diào)研對(duì)象為全市三年級(jí)學(xué)生，系2013年一年級(jí)學(xué)生、2014年二年級(jí)學(xué)生的連續(xù)跟蹤調(diào)研。調(diào)研卷共編制口算題160道，內(nèi)容涉及三年級(jí)上下冊(cè)教材的十二種基本口算題型。答題時(shí)間為5分鐘，答對(duì)多少道計(jì)多少分。本次調(diào)研時(shí)間為4月24日，和第三屆“小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選整合，由各校推薦監(jiān)考老師，交換監(jiān)考，全程保密。事先在研訓(xùn)網(wǎng)未發(fā)通知，目的是為了了解各?？谒憬虒W(xué)的常態(tài)，促進(jìn)各校各教師把口算教學(xué)滲透在日常教學(xué)中。　　

二、 閱卷情況　　

全市三年級(jí)在籍學(xué)生共3723人，參加調(diào)研共3712人（缺考的11人均由學(xué)校教導(dǎo)處提供了相關(guān)證明材料）。4月27日我們組織部分學(xué)校分管數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任組成了閱卷小組進(jìn)行了抽樣閱卷，學(xué)生數(shù)在150人以上的抽樣15%左右，學(xué)生數(shù)在150人以下的抽樣25%左右，共計(jì)抽樣658份。閱卷完成后，我們匯總統(tǒng)計(jì)了各校三年級(jí)教研組和各班的平均得分。　　

數(shù)據(jù)對(duì)比分析：　　

（1） 全市平均速度對(duì)比：　　

（2） 各校三年級(jí)教研組平均得分分布：　　

◆教師發(fā)展中心對(duì)平均得分排名前十六位的三年級(jí)教研組頒發(fā)榮譽(yù)證書，指導(dǎo)老師以2014年秋學(xué)期各校上報(bào)名單為準(zhǔn)。（詳見(jiàn)附表一）　　

（3） 全市三年級(jí)共計(jì)90個(gè)班，平均得分分布：　　

（4） 抽樣的學(xué)生個(gè)體，得分情況分布：　　

（5） 橫向來(lái)看，本次口算調(diào)研，三年級(jí)班級(jí)數(shù)在兩班及以上的學(xué)校，均分較高且班與班之間發(fā)展均衡的有：指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、水北小學(xué)、社頭小學(xué)。　　

（6） 縱向來(lái)看，比照2013年、2014年各校成績(jī)，三年中成績(jī)比較穩(wěn)定或呈上升趨勢(shì)的學(xué)校有：城西小學(xué)、河濱小學(xué)、華城小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、羅村小學(xué)、明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西崗小學(xué)，進(jìn)步明顯的學(xué)校有：社頭小學(xué)，薛埠小學(xué)，直溪小學(xué)，指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校。　　

三、 質(zhì)性分析　　

1.各類型得分率　　

在抽樣批閱的試卷中，我們選取了641份有效卷（前48題全做的），分別統(tǒng)計(jì)了12種口算類型的正確率，具體如下：　　

2.亮點(diǎn)　　

（1）學(xué)校層面：部分學(xué)校已建立起口算常規(guī)檢測(cè)的校本制度，堅(jiān)持每學(xué)期在各年級(jí)進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)檢測(cè)或運(yùn)算能力專項(xiàng)檢測(cè)。有效地引領(lǐng)本校教師持續(xù)地關(guān)注口算能力的訓(xùn)練。也有部分學(xué)校雖未形成制度化的文本，但在學(xué)期計(jì)劃中能重視學(xué)生基本素養(yǎng)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。從效果來(lái)看，這部分學(xué)校的學(xué)生口算速度較快，且各班水平比較均衡。　　

（2）教師層面：大部分低段數(shù)學(xué)老師比較重視口算訓(xùn)練，有的在課前利用口算心算本進(jìn)行訓(xùn)練，有的在課始五分鐘利用自制的口算卡片練，有的利用研訓(xùn)網(wǎng)上推薦的口算專項(xiàng)訓(xùn)練表反復(fù)讀練，并取得家長(zhǎng)的理解和支持。真正把口算訓(xùn)練落實(shí)到每一天，每一節(jié)課。　　

（3）學(xué)生層面：相比前兩次調(diào)研，學(xué)生個(gè)體層面最顯著的變化是極端低分少了，50分以下的僅占2.4%，最低分為32分。　　

3.問(wèn)題和建議　　

（1）部分學(xué)校雖然整個(gè)三年級(jí)教研組平均得分較高，但班與班之間水平差異較大，個(gè)別的差距在每分鐘10道以上（5分鐘差距超過(guò)50道）。可以推斷，這些學(xué)校對(duì)口算達(dá)標(biāo)缺乏校級(jí)層面的統(tǒng)一要求，口算訓(xùn)練僅停留在老師個(gè)體的自發(fā)層面，缺乏學(xué)校的引領(lǐng)、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。這部分學(xué)校要盡快形成校本的口算檢測(cè)制度，提前規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以期整體的提升學(xué)生口算水平。　　

（2）部分老師口算訓(xùn)練形式單一，僅僅是利用現(xiàn)成的資源（如口算心算練習(xí)本）反復(fù)操練。片面地通過(guò)增加時(shí)間，加大練習(xí)量來(lái)提升速度。我們提倡要了解本班學(xué)生到底哪種題型容易錯(cuò)，哪種題型速度慢，在這些題型在多花功夫。對(duì)于易錯(cuò)題型要采取對(duì)比練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)等方式重點(diǎn)突破。　　

（3）從全局來(lái)看，我市教師尚缺乏標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。大多數(shù)老師無(wú)視本班學(xué)生實(shí)際，一味地強(qiáng)調(diào)多練，一味地追求速度更快。我們提倡，學(xué)生的口算速度和正確率要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但不要以犧牲時(shí)間為代價(jià)作過(guò)高的要求。我們通過(guò)連續(xù)幾年的口算調(diào)研，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)我市的實(shí)際情況，于2014年公布了“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）”。又在2015年調(diào)研后，進(jìn)行了修訂，制定了“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）”。（詳見(jiàn)附表二）　　

我們期望，各校能對(duì)照金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的要求，建立起長(zhǎng)效的、校本的口算檢測(cè)、反饋、調(diào)整機(jī)制，整體性地、高效率地提升口算水平。

　附表一：結(jié)果　

　附表二：金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）