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2005-2006年度金壇市小學(xué)師生課本劇創(chuàng)作(表演)評比活動方案

發(fā)布時間:2017-12-11    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1766次

[活動目標]

語文教學(xué)的價值在于喚醒師生的生命感、價值觀。此項活動旨在通過引導(dǎo)師生自編、自排、自演課本劇,進而營造一種民主平等的教學(xué)氛圍,建立一種和諧融洽的新型的師生關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文創(chuàng)新能力:培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感,通過活化作品的人物,提高師生的審美情趣和鑒賞能力。

[組織與實施]

第一階段:[2005.12~2006.1]組織發(fā)動及理論學(xué)習(xí)階段。各??衫媒萄谢顒拥臅r間就開設(shè)“課本劇”研究的意義、方法、策略、評價以及課本劇的特點等問題進行專題研究;組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的《課本劇》對“課本劇”的特點有感性的認識,進而激發(fā)師生創(chuàng)作《課本劇》的熱情和興趣。

第二階段:[2006.2~2006.4]課本劇劇本創(chuàng)作階段。各校要組織師生對現(xiàn)行蘇教版語文教材(1~12冊)進行系統(tǒng)梳理與學(xué)習(xí),根據(jù)課文及劇本創(chuàng)作的要求進行設(shè)計與寫作。一般步驟:1、師生討論:在深入研讀課文、把握人物的基礎(chǔ)上對“情節(jié)”進行梳理和適當調(diào)整,使劇情相對集中,人物形象相對突出;2、教師示范:教師向?qū)W生介紹由課文改編成劇本的范例;

3、學(xué)生成文:學(xué)生自由組合分頭改編。所有劇本一律于06430日送教研室參加評選。

第三階段:[2006.5]排演階段。一般步驟:1、導(dǎo)演(專業(yè)人員、教師、學(xué)生代表)說戲:推薦演員,解說劇情及臺詞;2、演員排戲:小組中擔任角色的學(xué)生在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下訓(xùn)練臺詞,讓小組中的同學(xué)一起聽,并作必要的改進;3、教師協(xié)調(diào):教師及時協(xié)調(diào)解決學(xué)生排演中的問題。

第四階段:[2006.6]表演評比階段。各校按低、中、高三個學(xué)段各推薦一個節(jié)目參加片市級比賽(片、市級比賽同步完成,具體事宜另定)。

[評比與獎勵]

1、 我室將組織有關(guān)人員對教師和學(xué)生的創(chuàng)作作品分別進行評選。設(shè)最佳創(chuàng)作獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎若干名;最佳演出獎、優(yōu)秀演出獎若干名,由我室頒發(fā)榮譽證書。

2、 優(yōu)秀劇本將輯集編印或出版。

[一點說明]

教育的最終目的不是傳授已有的知識,而是要讓學(xué)生獲得終生受用的東西。所以大家要提高認識讓學(xué)生全員參與,全程參與,同時又要考慮學(xué)生年齡段、學(xué)習(xí)段的差異。低年、中年級以排、演課本劇為主;高年級學(xué)生可以將“創(chuàng)作”、“排練”、“表演”有機結(jié)合,讓學(xué)生在深入解讀作品、研究人物的同時,創(chuàng)造性地理解和活化課文中的人物形象,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。而非在劇本“創(chuàng)作”及“表演”的“格”上下功夫。

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