一、比賽的目的及具體操作

2007年3月22日，我們舉行了一年一度的全市二、四年級(jí)寫(xiě)字團(tuán)體賽。比賽面向全市所有學(xué)校的二、四年級(jí)全體學(xué)生，目的是為了真實(shí)、全面地了解我市各校二、四年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)字情況。因此，我們對(duì)比賽內(nèi)容、監(jiān)考人員做了比較細(xì)致的安排，力求相對(duì)公平。首先比賽的內(nèi)容選自學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文課本，印制成試卷，學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成。其次，每校派一名老師調(diào)換巡考，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將學(xué)生書(shū)寫(xiě)試卷送達(dá)教研室。最后，我們邀請(qǐng)了部分老師集中批閱，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)字的要求制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、優(yōu)秀，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正、美觀；B、良好，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正；C、合格，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范；D、不合格，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字跡不工整。

根據(jù)各班寫(xiě)字情況的統(tǒng)計(jì)匯總，我們將書(shū)寫(xiě)合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)40%的班級(jí)評(píng)為“金壇市優(yōu)秀寫(xiě)字班級(jí)”（具體名單見(jiàn)附件）。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及情況分析

各年級(jí)成績(jī)及分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)（優(yōu)秀率和合格率的統(tǒng)計(jì)到班級(jí)）

從本次比賽的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可以看出，我市二、四年級(jí)的寫(xiě)字情況處于正常水平（整體合格率為99%），城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字差距較小，部分農(nóng)村學(xué)校的寫(xiě)字情況要好于城區(qū),但校與校、班與班之間依然存在著差異，有的差距還比較大。

二年級(jí)和四年級(jí)分別是小學(xué)階段寫(xiě)字的重點(diǎn)階段，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于基本漢字的筆畫(huà)已經(jīng)熟練掌握，并能初步感知漢字的間架擺放，四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鋼筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)用鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，因此這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字水平的高低從一定程度上反映了教師平時(shí)的教學(xué)與指導(dǎo)。從本次二、四年級(jí)寫(xiě)字比賽的試卷書(shū)寫(xiě)上看，還存在著一些問(wèn)題：1、教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的反饋意識(shí)有待加強(qiáng)：本次試卷選取的漢字是二、四年級(jí)學(xué)生必須會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)默的四會(huì)生字，但在批閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于部分生字的掌握沒(méi)有到位，即使是抄寫(xiě)也是錯(cuò)誤多多。如（二年級(jí)）“茶”字在書(shū)寫(xiě)知下部的“木”字低多出一橫，“欲”的右邊寫(xiě)成了反文旁；（四年級(jí)）“嫩”的右邊寫(xiě)成了“負(fù)”字，而“缺”字竟出現(xiàn)了八種錯(cuò)誤的寫(xiě)法。以上錯(cuò)誤并不是個(gè)別現(xiàn)象，一種錯(cuò)誤往往集中在一個(gè)班級(jí)，說(shuō)明教師在日常的識(shí)字教學(xué)中沒(méi)有能將漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)教學(xué)，對(duì)于容易出錯(cuò)的生字沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo)，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤也未能及時(shí)反饋，造成了學(xué)生的“先入為主”的錯(cuò)誤定勢(shì)。2、教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有待進(jìn)一步提高：從試卷的書(shū)寫(xiě)情況可以看出，有的班級(jí)由于教師指導(dǎo)到位，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍工整、規(guī)范、有的班級(jí)甚至有超過(guò)一半的學(xué)生書(shū)寫(xiě)達(dá)到了美觀；而有的班級(jí)的書(shū)寫(xiě)明顯較差，不僅整個(gè)字的結(jié)構(gòu)把握不當(dāng)，筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)也比較差，可見(jiàn)教師平時(shí)的指導(dǎo)不力。3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需嚴(yán)格要求：從部分學(xué)校、部分班級(jí)的寫(xiě)字試卷書(shū)寫(xiě)中可以看出，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣——涂改較多、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面邋遢，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

三、幾點(diǎn)建議：

1、重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的年段要求，將標(biāo)準(zhǔn)的要求細(xì)化落實(shí)到常態(tài)的課堂教學(xué)之中。學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高并不是靠教師在短時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練形成的，它落實(shí)在教師平時(shí)對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字指導(dǎo)中，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)字實(shí)踐中。教師要在課堂上給予學(xué)生充分的寫(xiě)字時(shí)間，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)給予必要的指導(dǎo)，只有持之以恒的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。

2、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低往往受到指導(dǎo)老師的影響，從本次比賽的試卷書(shū)寫(xiě)中可以反映出：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀的班級(jí)的指導(dǎo)教師往往能寫(xiě)一手好字，學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中也常常能從中得到熏陶。因此，老師們要重視在平時(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，在課堂上不僅要敢于指導(dǎo)，更要能夠指導(dǎo)，只有具備了扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，才能給予學(xué)生以高效、正確的引領(lǐng)。

3、關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其一生的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。對(duì)于書(shū)寫(xiě)，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有明確的要求，并能在具體的作業(yè)、練習(xí)中加以訓(xùn)練與規(guī)范。

附1：