金秋十月，秋雨霏霏。10月16日，在颯颯秋雨中，綜合實踐STEM教育研究課題組一行來到了朝氣蓬勃的東城實驗小學開展了研究組第五次活動。

首先，大家聆聽了河頭小學的周超老師的研究課《溫度計知多少》。周老師基于stem教育視野和新課程理念，先創(chuàng)設了與課題相關情境，而后逐步進行教學設計?；顒訌慕W習模型開始，層次分明的推進整節(jié)課的內容，引導學生探究問題和解決問題，并結合有效的教學措施達到教學目標。通過不斷嘗試和對比試驗，發(fā)現自己需要創(chuàng)作的項目，激發(fā)學生自主學習的意識，在周老師細致的指導下，學生掌握了自制溫度計的基本要素和方法，構建了創(chuàng)作的基本思路，有效開展作品的創(chuàng)作。接著，課題組長仲萬龍老師圍繞課程性質、課程理念以及工作主要內容和安排等，細致地闡述了《 STEM教育視野下小學綜合實踐活動課程的設計與實施策略的研究》三年課程開發(fā)的工作重點和研究內容，讓各位成員再次清楚了方向、明確了目標，為綜合實踐活動STEM教育研究的開展做好鋪墊。

隨后，課題組成員針對周超老師的研究課展開了激烈地研討。大家一致認為，雖然課型與科學課有許多的相似之處，但是我們綜合實踐的理念還是融合在本節(jié)課里的。本著作品意識和問題意識，結合勞動技術的能力開發(fā)，本課的作品符合它的特有屬性，沿著研究性學習的方式，將問題融入情境中，從已有的科學知識出發(fā)去解決生活問題，雖然學生的初次作品不理想，但是在老師的指導下，學生可以對現有的條件進行調整，也能達到正確的效果，實踐探究鐘過程，激發(fā)學生的探索精神和對知識的需求感。

最后，發(fā)展中心姚愛祥老師對本次活動進行了點評，他從社會人文的角度向課題組成員闡述了開展STEM教育研究的意義，真正為教育的發(fā)展進步貢獻力量，并提醒各位成員要關注工程，從設計到建模再到實踐創(chuàng)新，循序漸進地開展綜合實踐活動，為綜合實踐找到新的發(fā)展方向，讓我區(qū)的綜合實踐活動STEM教育有新的突破。

                                        （撰稿：薛埠小學 吳寧生）