各小學(xué):

金壇區(qū)居家自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小論文評比活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。活動期間，共收到各校提交的二、三、四、五、六年級數(shù)學(xué)小論文606篇。區(qū)教師發(fā)展中心對六百余篇小論文進(jìn)行了三輪盲評，共評出一等獎81篇，二等獎142篇，優(yōu)秀指導(dǎo)教師67名（詳見附件）。9所學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、涑瀆小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分區(qū)、東城小學(xué)、湯莊小學(xué)、河濱小學(xué)、西城小學(xué)、堯塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、段玉裁小學(xué)。

一、本次參評的數(shù)學(xué)小論文呈現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

1.能用數(shù)學(xué)的眼光看待疫情，用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)、分析疫情。本次小論文評比，抗“疫”相關(guān)主題明顯增多，很多學(xué)生能主動利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲取數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖記錄描述疫情，用數(shù)學(xué)的方法分析預(yù)測疫情。更有部分學(xué)生從口罩、消毒水的銷售量、價格變化來研判疫情發(fā)展，提出抗“疫”對策，歌頌中國人民的抗“疫”精神，體現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.能利用好居家自主學(xué)習(xí)期間推送資源，積極嘗試、實(shí)踐。居家自主學(xué)習(xí)期間，區(qū)教師發(fā)展中心利用各校公眾號向全區(qū)學(xué)生推送了數(shù)學(xué)閱讀材料104份，數(shù)學(xué)探究類“動手做”微課35節(jié)，數(shù)學(xué)思考類微課28節(jié)。很多學(xué)生能在觀看微課后，積極動手試一試、算一算，做一做。把動手實(shí)踐和數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來，所撰寫的小論文過程豐富、語言生動，較好地反映了學(xué)生思維的成長過程。

3.小論文的呈現(xiàn)方式更加豐富。大部分小作者能用圖片、圖表記錄探索和思考的過程，且圖文高度相關(guān)，增強(qiáng)了小論文的可讀性。

二、存在的問題

1.教師或家長指導(dǎo)寫作失度。部分小論文呈現(xiàn)了兩種不同的極端現(xiàn)象，一種是完全放任不管的，任由學(xué)生自己選題、寫作，也沒有后期的修改，空泛地談?wù)摗皵?shù)學(xué)真有趣”、“生活中的數(shù)學(xué)”、“好玩的數(shù)學(xué)”……另一種是家長或教師過度的參與、指導(dǎo)，更有甚者完全包辦代替，年級越低這種現(xiàn)象越嚴(yán)重，部分二、三年級的小論文洋洋數(shù)千字，篇幅長于五六年級。這兩種現(xiàn)象都偏離了數(shù)學(xué)小論文評選的初衷。

2.只陳述結(jié)果而缺乏思考過程。部分小論文用較大的篇幅呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)過程以及最終的結(jié)果，而對問題本身的探索、思考、解決過程一筆帶過。可見，部分小作者對數(shù)學(xué)小論文的寫作還停留在紙上談兵階段，沒有親自動手去做一做，也沒有深入主動地思考。

3.小論文的語言表達(dá)缺乏兒童味。普遍來看，大部分的數(shù)學(xué)小論文語言生硬，缺乏童趣。在謀篇布局上有成人化傾向。本次評選中，發(fā)現(xiàn)個別小論文無論是標(biāo)題還是架構(gòu)，都類似于教師的學(xué)術(shù)論文。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心