各小學(xué)：

第九屆金壇區(qū)“迎新年”小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束?；顒?dòng)期間，共收到各校提交的三、四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文494篇。區(qū)教師發(fā)展中心對(duì)四百余篇小論文進(jìn)行了三輪盲評(píng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)73篇，二等獎(jiǎng)118篇，優(yōu)秀指導(dǎo)教師53名（詳見附件）。10所學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東城小學(xué)、西城小學(xué)、常勝小學(xué)、堯塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、涑瀆小學(xué)、明珍小學(xué)、羅村小學(xué)、良常小學(xué)、華城小學(xué)。

一、本次參評(píng)的數(shù)學(xué)小論文呈現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.選題切入口新穎、視角契合實(shí)際生活。從呈現(xiàn)學(xué)生撰寫的小論文看，學(xué)生選擇的內(nèi)容切入點(diǎn)小而精；研究的現(xiàn)象更貼近小作者的生活；數(shù)學(xué)的分析與思考更加地縝密。如：學(xué)生能從教材內(nèi)容中選擇素材，有的是對(duì)練習(xí)解題過程的探索，有的是另一種解題思路的呈現(xiàn)，有的是把題目巧妙嫁接，編入故事中，使之具有生動(dòng)性、可讀性；也有部分學(xué)生能將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題；還有學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些共性問題進(jìn)行深入探索，進(jìn)行歸因分析。

2.注重研究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手做以及綜合實(shí)踐類活動(dòng)的梳理與反思。在今年的數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中，我們發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對(duì)教材中的“動(dòng)手做”“探究性學(xué)習(xí)”和“綜合實(shí)踐”類的內(nèi)容都進(jìn)行了積極的嘗試。更重要的是，還注重對(duì)探究過程的記錄、梳理和反思，并落筆成文。像這樣把探究、實(shí)驗(yàn)的過程寫成數(shù)學(xué)小論文，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)在很大程度上得到提升。

3.小論文撰寫方式更加多元、開放。學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)小論文過程清晰，層次清楚。有些配以線段圖、示意圖或?qū)嵨飯D，展現(xiàn)自己所思、所感、所悟，增加了小論文的科學(xué)性和可讀性，也體現(xiàn)其原創(chuàng)性。

二、存在的問題：

1.校際差距比較大。從面上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文整體質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)，質(zhì)量高的數(shù)學(xué)小論文沒有往年多。從學(xué)生論文的獲獎(jiǎng)情況看，獲獎(jiǎng)的學(xué)生相對(duì)集中于少數(shù)幾個(gè)學(xué)校，可以看出，有的學(xué)校非常重視，而有的學(xué)校則明顯缺乏指導(dǎo)，純粹讓學(xué)生自己去“自由發(fā)揮”。

2.選材主題還需鮮明有特色。有些小論文的撰寫在選取素材的時(shí)候不能聚焦主題，圍繞一個(gè)重點(diǎn)論題進(jìn)行闡述和評(píng)論，只是羅列了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)或幾種數(shù)學(xué)方法。有些主題的選擇過于偏向常見生活中的問題，吸引力不強(qiáng)。

3.撰寫內(nèi)容和呈現(xiàn)方式還需“打磨”。有些小論文過于通俗化或成人化，不符合孩子的年齡特點(diǎn)；呈現(xiàn)的方式也以純文字?jǐn)⑹鲚^多，數(shù)學(xué)中基本的數(shù)據(jù)、圖表等不多見。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心