一、主題研討方向：

關(guān)于“如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的實(shí)踐與研究（二）

二、主題研討背景：

（一）關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課” 的實(shí)踐意義

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識(shí)。所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識(shí)從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”欄目理解與實(shí)施的現(xiàn)狀

雖然教師都能意識(shí)到“復(fù)習(xí)課”的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，復(fù)習(xí)課往往因其枯燥無味而令老師頭疼，學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，單純完成書上的復(fù)習(xí)題，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，源源不斷的模擬考試就成為了"最佳"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

三、主題研究目標(biāo)與研討策略：

基于以上背景，本學(xué)期潛力教師團(tuán)隊(duì)將在2018年春學(xué)期關(guān)于“如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的主題教學(xué)研究（一）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在金壇區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以發(fā)展教師學(xué)科專業(yè)水平和提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為工作目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為研究方式，以課堂教學(xué)為主要陣地，著力于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，繼續(xù)開展“如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的主題教學(xué)研究（二）。

（一）重讀教材，分類梳理“復(fù)習(xí)課型”

復(fù)習(xí)課既不同于新授課，更不同于練習(xí)課。新授課目標(biāo)集中，只需攻下知識(shí)上的一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”；練習(xí)課是將某一點(diǎn)或一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧；復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。按照教材編排的體系，可以把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課分成三種：一是“單元復(fù)習(xí)”，二是“期末復(fù)習(xí)”，三是“小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)”；按照義務(wù)教育教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“復(fù)習(xí)”板塊的編排意圖和教學(xué)建議，復(fù)習(xí)課一般可以設(shè)置為“整理反思課” “專項(xiàng)練習(xí)課”“綜合應(yīng)用課”“試卷講評課”“主題拓展課”“策略指導(dǎo)課”等課型。

（二）系列研訓(xùn)，分組開展“課例研究”

根據(jù)研究的需要和教師的執(zhí)教年級，本學(xué)期將繼續(xù)把小數(shù)學(xué)科中心組和潛力教師團(tuán)隊(duì)分成五個(gè)研討小組，集中研究蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段中的“單元整理與復(fù)習(xí)”，重點(diǎn)研究“整理反思課”與“專項(xiàng)練習(xí)課”連續(xù)兩課時(shí)，并點(diǎn)狀研究“主題拓展課”與“策略指導(dǎo)課”兩類課型。在一系列磨課、辯課等形式多樣的專題研討活動(dòng)中，進(jìn)一步明確“單元復(fù)習(xí)課”的課堂組織展開結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在“復(fù)習(xí)課”中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),磨礪數(shù)學(xué)思維,解決現(xiàn)實(shí)問題。

（三）行思結(jié)合，整理總結(jié)“研究成果”

本學(xué)期除了立足課堂之外，還要求教師們對“如何上好復(fù)習(xí)課”主題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或閱讀、或?qū)嵺`……并形成相應(yīng)的論文，以此促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)研究能力。

四、日程安排：

第一階段：準(zhǔn)備階段

時(shí)間：9-10月份

形式：召開主題預(yù)備會(huì)，公布本學(xué)期研討主題和典型課例

第二階段：自主研討

形式：每組由學(xué)科中心組領(lǐng)銜人組織，研究高段某指定“單元復(fù)習(xí)”中連續(xù)兩至三課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐研究，開展兩至三次教學(xué)設(shè)計(jì)和重構(gòu)；

時(shí)間：10-11月份

第三階段：推薦匯報(bào)

形式：開展典型課例展示研討活動(dòng)；

時(shí)間：11-12月份

第四階段：后期整理

形式：匯集本學(xué)期主題教研的課例整理和經(jīng)驗(yàn)主題論文撰寫；

時(shí)間：12-元月份