各小學(xué)：　　　　　　　　

第七屆金壇區(qū)“迎新年”小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。活動(dòng)期間，共收到各校提交的三、四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文408篇。區(qū)教師發(fā)展中心對(duì)四百余篇小論文進(jìn)行了三輪盲評(píng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)59篇，二等獎(jiǎng)101篇。優(yōu)秀指導(dǎo)教師50名。8所學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：涑瀆小學(xué)、儒林小學(xué)、明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華城小學(xué)、河濱小學(xué)、東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、白塔小學(xué)。

一、本次參評(píng)的數(shù)學(xué)小論文呈現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.從選材角度看，觀點(diǎn)新穎、角度獨(dú)特。主要表現(xiàn)在：

（1）選擇的內(nèi)容切入點(diǎn)小而精；

（2）研究的現(xiàn)象更貼近小作者的生活；

（3）數(shù)學(xué)的分析與思考更加地縝密；

2.從論文的內(nèi)容看，視角多維、內(nèi)容豐富。主要表現(xiàn)在：

（1）一道數(shù)學(xué)題的解答。小作者對(duì)某一道有挑戰(zhàn)性的題目簡(jiǎn)便的或與眾不同的解法（包括一題多解、書后的思考題），在教師的指導(dǎo)下,積極地尋求解決問(wèn)題的方法和探求結(jié)論，是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，不但發(fā)展了思維，而且體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的成就感，這對(duì)他以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將是一個(gè)巨大的動(dòng)力。

（2）用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小作者用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、計(jì)算、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，獲得一種理性的思考。例如，結(jié)合利息的問(wèn)題，深入開(kāi)展調(diào)查，從存款到投資，小作者能從這些角度通過(guò)數(shù)學(xué)的計(jì)算去思考社會(huì)意義，它的價(jià)值就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)研究本身。

（3）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。小作者重視從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)是有用的，有價(jià)值的。例如出租車計(jì)價(jià)、階梯電費(fèi)、水費(fèi)、鋪地磚等問(wèn)題，這些都是生活中要經(jīng)歷的很平常的事，但小作者一旦用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察和思考這些看似平常的生活問(wèn)題，就在數(shù)學(xué)和生活之間架起了一座橋梁，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

（4）數(shù)學(xué)童話類的論文也漸漸出現(xiàn)在孩子們的論文里。用童話來(lái)記錄看到的數(shù)學(xué)世界。這是各學(xué)科之間一種很好的整合，那種獨(dú)特的視角，生動(dòng)的語(yǔ)言描述，讓人耳目一新。

3.從研究方式上看，呈現(xiàn)形式多樣化。

本次小論文更多體現(xiàn)出了對(duì)研究的過(guò)程，研究的價(jià)值及意義的思考。小作者的論文已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象的描述，更多地孩子能結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象開(kāi)展一些數(shù)學(xué)研究活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，并在活動(dòng)中自己有思考，有延伸。主要表現(xiàn)在：

（1）對(duì)實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

（2）對(duì)生活中普遍存在的小事，從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行分析和闡述。

（3）對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本身進(jìn)行研究，探索規(guī)律，得出了解決問(wèn)題的一般方法。

（4）對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)、或某個(gè)內(nèi)容的體會(huì)與反思。

二、存在的問(wèn)題：

1.校際差距比較大。有的學(xué)校一等獎(jiǎng)篇目占一半；有的學(xué)校整體質(zhì)量不高，題目陳舊，選材老套，篇幅較短。差距還體現(xiàn)在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)上，有的文章明顯缺少老師的指導(dǎo)，有的文章教師指導(dǎo)可能過(guò)多。

2.選材與年級(jí)不符。如打折問(wèn)題，如比的問(wèn)題在中年級(jí)出現(xiàn)；有的較簡(jiǎn)單的內(nèi)容出現(xiàn)在高年級(jí)。

3.深入的思考較少。部分小論文難度過(guò)大，參考和查閱資料過(guò)多，自己的思考太少。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心

附件中提供了涑瀆小學(xué)陳振萍老師進(jìn)行小論文寫作指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)分享文章，供老師們參考。