根據(jù)研訓(xùn)計(jì)劃，初中九年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)會(huì)于　2010年11月19日　在研訓(xùn)中心如期舉行。　　

會(huì)上各校九年級(jí)備課組長(zhǎng)們一一發(fā)言，認(rèn)真總結(jié)了本學(xué)期期中考試情況。老師們就試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、難易程度、考試情況進(jìn)行了詳盡的分析，同時(shí)也指出了試卷上的不足并給出了中肯的建議。特別是談到了九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中今后要注意的地方。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的向麗君老師，三中的孫國(guó)忠老師和二中的戚彥彬老師還有其他一些老師都交上了比較詳實(shí)的書面的試卷分析。　　

首先因?yàn)楫厴I(yè)班各科都抓得很緊，九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。讓基礎(chǔ)知識(shí)在課堂內(nèi)就讓學(xué)生們學(xué)會(huì)并鞏固。提高四十五分鐘的課堂效益。　　

1、我們英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是：感知、識(shí)記、運(yùn)用、和交際。首先要讓學(xué)生感知清，練得透、記得牢。當(dāng)堂課學(xué)的內(nèi)容，一定要當(dāng)堂鞏固。　　

2、課堂上不要平平過(guò)練習(xí)，這樣容易造成兩級(jí)分化。只有面對(duì)面，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)，個(gè)別化、個(gè)性化的輔導(dǎo)才有效果。分層教學(xué)是有效課堂教學(xué)最重要的要素。　　

3、教學(xué)目標(biāo)不要虛化、教學(xué)內(nèi)容不能泛化、教學(xué)內(nèi)容更不可以形式化。在課堂上要實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題，不要把大部分任務(wù)放到課后，讓學(xué)生去死記硬背。　　

4、英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)的跳躍性不要太大，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，要引領(lǐng)得當(dāng)。集體朗讀不要過(guò)多，多些小組合作學(xué)習(xí)，不要有被遺忘的角落。關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注常態(tài)課，注意多媒體使用的頻率。　　

5、學(xué)生與教師思維的充分發(fā)展。在課堂上看學(xué)生的思維發(fā)展，主要是看學(xué)生解決問(wèn)題的能力。要通過(guò)競(jìng)賽、游戲、歌曲、來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生的思維一張一弛，讓學(xué)生的注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)。　　

其次是在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，要讓學(xué)生把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。根據(jù)中考要求，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。　　

一、提高聽(tīng)力策略　　

聽(tīng)是語(yǔ)言交際中最基本的環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最初的感知環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)是很有必要地。要想提高學(xué)生的聽(tīng)力，首先是提高學(xué)生的辯音能力。課堂的前半節(jié)課盡量不要讓學(xué)生打開(kāi)書。讓學(xué)生注意力集中地去處理聽(tīng)來(lái)的信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師們可以機(jī)智地利用手頭的教材和練習(xí)讓學(xué)生練聽(tīng)力。有的可以精聽(tīng)，有的可以泛聽(tīng)。有時(shí)可以提供可操作的很實(shí)際的聽(tīng)力技巧。比如邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。捕捉關(guān)鍵詞的習(xí)慣。整體理解的習(xí)慣。當(dāng)然要想聽(tīng)懂一句話，光有一定的聽(tīng)辯能力還不夠，還應(yīng)該有較好的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和較強(qiáng)的邏輯判斷能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、在閱讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷地積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。課堂上盡可能為學(xué)生提供充足、真實(shí)、自然的語(yǔ)言輸入。盡量讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，在一問(wèn)一答間，學(xué)生會(huì)自然習(xí)得思維和邏輯判斷的能力。　　

二、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)機(jī)會(huì)　　

聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)是語(yǔ)言的輸出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果沒(méi)有語(yǔ)言的輸入，學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。而沒(méi)有語(yǔ)言的輸出，知識(shí)與信息只會(huì)停留在記憶階段，而無(wú)法轉(zhuǎn)化為技能。很多陳舊的英語(yǔ)教法，造就了許多啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。這和我們的英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)是相悖的。我們英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步用英語(yǔ)表達(dá)的能力。首先在課堂上要營(yíng)造生機(jī)勃勃的英語(yǔ)氛圍讓學(xué)生有一種急切的想表達(dá)的欲望。其次在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因材施教，讓學(xué)生小臺(tái)階地上。碰到難一點(diǎn)的話題，師生或優(yōu)秀生先做示范，或用一些小組合作的方法讓學(xué)困生消除顧慮參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)到只要努力就一定會(huì)進(jìn)步。各種知識(shí)點(diǎn)和話題的訓(xùn)練都要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先機(jī)械操練、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、再到有意義的拓展和交際。練口語(yǔ)的方法有:　　

1.讀、 背課文。熟讀是背的前提，只有讀得流暢才會(huì)說(shuō)得流利。背多了就會(huì)形成一定的語(yǔ)感?？谡Z(yǔ)表達(dá)也會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。　　

2．復(fù)述課文。教師要引導(dǎo)學(xué)生用教材或報(bào)紙上的材料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述。對(duì)話變短文復(fù)述、第一人稱改第三人稱復(fù)述、聽(tīng)完一段信息再用自己的話復(fù)述、給關(guān)鍵詞復(fù)述、根據(jù)圖畫或思路圖復(fù)述等。　　

3．值日匯報(bào)。課前3-5分鐘，每天輪流讓學(xué)生上講臺(tái)演講，老師要不怕麻煩的知道每天的值日學(xué)生。持之以恒會(huì)有非常好的效果。　　

4．即興演講。這要求有點(diǎn)高，但當(dāng)你的學(xué)生已有了其他方面口頭表達(dá)的訓(xùn)練，閱讀了許多英語(yǔ)方面的書報(bào)雜志，有了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，再加上一個(gè)非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，你的學(xué)生就會(huì)喜歡英語(yǔ)，也會(huì)自然流暢地表達(dá)了。　　

5．開(kāi)展興趣小組、英語(yǔ)角的活動(dòng)。經(jīng)常性地組織課外英語(yǔ)演講比賽、用英語(yǔ)講故事比賽，英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)課曲欣賞和英語(yǔ)話劇表演等。　　

為了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，英語(yǔ)老師首先不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間。學(xué)生的口語(yǔ)活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其次是在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)不要時(shí)時(shí)糾錯(cuò)。說(shuō)多了，聽(tīng)多了他會(huì)自我糾正。第三就是教師在備課上下工夫，英語(yǔ)老師自己要有一口流利的英語(yǔ)，上課時(shí)少看或不看教材和教案。要求學(xué)生會(huì)背的課文老師們也要流利地背出來(lái)，聽(tīng)課時(shí)學(xué)生的眼神與老師交匯，學(xué)生們的思路才會(huì)與老師對(duì)接。第四就是師生請(qǐng)多使用錄音機(jī)，第五就是課堂上教師不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌給學(xué)生，要設(shè)計(jì)層次分明、有低到高的活動(dòng)，讓學(xué)生有想說(shuō)話的可能。最后就是采取適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)方面的問(wèn)題，并迅速找出解決的對(duì)策。　　

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練　　

通過(guò)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)篇章的整體理解。在短文教學(xué)時(shí)，可以劃分段落，寫段落大意，概括主要內(nèi)容，編寫提綱和填充圖表等，以顯示文章的思路，理清線索。通過(guò)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的研讀能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)文章的深層次的理解。文章的標(biāo)題和作者的觀點(diǎn)通常是研讀的對(duì)象，在學(xué)生研讀的時(shí)候，教師的作用是協(xié)助和啟發(fā)。學(xué)生通過(guò)初步閱讀已獲得了一定的語(yǔ)音信息的輸入，這時(shí)采取討論或課本劇表演這樣的說(shuō)的活動(dòng)，既可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，又可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀后學(xué)生討論和表演的內(nèi)容是寫作的好素材，因?yàn)橛懻摶虮硌莺髮W(xué)生往往有話可寫。寫作還可以進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，熟悉目標(biāo)語(yǔ)言，鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)所領(lǐng)悟的語(yǔ)言信息進(jìn)行運(yùn)用和拓展。同時(shí)也檢測(cè)了閱讀的效果。有時(shí)為了降低寫作的要求，老師們可以設(shè)計(jì)一些有信息差的填空練習(xí)。或者板書有意把一些關(guān)鍵短語(yǔ)留白讓學(xué)生來(lái)完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性。教師的閱讀教學(xué)要有閱讀前的提示、閱讀中的點(diǎn)撥和閱讀后的總結(jié)。除了課堂上的精讀教學(xué)，我們還要提供給學(xué)生大量的泛讀材料。初中生一定要有15萬(wàn)詞以上的閱讀量。　　

四、講清寫作要求　　

一、書面表達(dá)學(xué)生失分的原因：　　

1．審題不清，遺漏信息點(diǎn)。 2．生搬硬套，時(shí)態(tài)混亂。　　

3．遣詞造句能力弱，也不注意修改潤(rùn)色。作文寫好后，首先要檢查主題是否明確，內(nèi)容是否切題，然后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否一致，最后檢查段落是否完整，用詞是否正確，語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等是否有誤。　　

4．忽視書寫，卷面不整。實(shí)現(xiàn)電腦閱卷后，中考對(duì)學(xué)生字體的規(guī)范和卷面整潔度提出了更高的要求。　　

二、根據(jù)學(xué)生們失分的原因向?qū)W生說(shuō)清寫作要求。　　

1．認(rèn)真閱讀文字或圖表信息，歸納提示語(yǔ)言點(diǎn)。選擇適合的文體和語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)，注意各種文體的格式，提高寫作的規(guī)范性。　　

2．答題時(shí)要寫全要點(diǎn)，注意連接詞和一些優(yōu)美的詞和過(guò)渡句，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言要得體、表達(dá)的結(jié)構(gòu)要有條理、按一定的邏輯順序組織，使作文通順流暢有亮點(diǎn)。　　

3．書寫的英語(yǔ)字母一定要清楚規(guī)范。　　

會(huì)議結(jié)束前，大家也談到了教師的自身發(fā)展，要積極參與教科研活動(dòng)。認(rèn)真撰寫論文，申報(bào)合適的研究課題。還討論了中心組的活動(dòng)和常州市獲獎(jiǎng)老師們的優(yōu)秀課的展示等問(wèn)題。　　

會(huì)議決定：九年級(jí)的英語(yǔ)老師們要通過(guò)期中考試的探討和分析，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，努力提高九年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)。