歡迎來到金壇區(qū)教師發(fā)展中心!

常州教育  |  常州教科院  |  郵件中心  |  協(xié)同辦公  |  返回教育服務(wù)中心

您現(xiàn)在的位置:教師發(fā)展中心>>學(xué)科動態(tài)>>中學(xué)研訓(xùn)>>中學(xué)語文>>初中語文>> 文章
七年級上第一單元教案

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:4450次

一、為你打開一扇門

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1. 熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容;

2. 在精讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點、難點】:體會優(yōu)美豐富的語言。

【布置預(yù)習(xí)】:

1、 朗讀課文2遍;

2、 抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句;

3、 抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

【教學(xué)過程】:

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、文學(xué)常識,指名回答。

2、指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

3、師生集體訂正,組內(nèi)互評。

三、新授

1、 朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

2、 1)布置自學(xué)任務(wù):

3、 自由朗讀課文,了解:

①作者為誰打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。

2)學(xué)法指導(dǎo):

有感情的朗讀課文,隨文圈點;然后小組討論。

學(xué)生自學(xué),教者巡視。

3)討論、啟發(fā)。

①題目中的“為”,引出行為的對象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

④題目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤文章的寫作順序,即作者先寫什么,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))

1) 學(xué)習(xí)第1——2節(jié):

自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:

本段的話題是什么?(門)

1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會的一切事物的總合:領(lǐng)域)

文中的“你”指什么人?(青少年讀者)

4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對比,說明打開門的必要性)

2接中,作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門?

學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。

2) 學(xué)習(xí)第3—4接:

學(xué)生自由朗讀,思考、討論:

3節(jié)在文中的作用;(點題)

文學(xué)的特點是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號)

中心句;(第12句)

怎樣理解“高智商的野蠻人”?

方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標(biāo)上序號,找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。

3) 點撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

4) 學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè):(語言積累)

熟讀第4節(jié),力爭背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1. 感受作者筆下的文字的魅力,從而熱愛文學(xué);

2. 體會文中優(yōu)美豐富的語言。

【學(xué)習(xí)重點、難點】:通過閱讀,感悟文學(xué)的魅力。

【布置預(yù)習(xí)】:

熟讀6---11節(jié),并抄寫其中你最欣賞的一段,準(zhǔn)備參加朗讀比賽。

【教學(xué)過程】:

一、檢查復(fù)習(xí):指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授:

1、 自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的寫作內(nèi)容、作用。

2、 指名回答。

3、 學(xué)習(xí)第6---11節(jié):

1)學(xué)生齊讀。

2)布置自學(xué)任務(wù):

從內(nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?

(對話方式,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力,便于讀者接受)

本部分的“你”指什么?(文學(xué))

這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?

(增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句) ④作者寫這幾段的用意何在? (引起青少年讀者對文學(xué)的興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)

2) 學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會、感悟,先思考再討論。

4、 學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成,后組內(nèi)互評。

五、布置作業(yè):

1、 寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受;

2、 預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。

附:板書設(shè)計

為你打開一扇門

趙麗宏

議論大門 門 引出話題

以理激人

初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義

打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人

【教學(xué)目的】

1、 學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描

3、 自學(xué)本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

【教學(xué)重點、難點】

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時安排】 2課時。

【教學(xué)過程】

課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

第一教時

1、 出示課題:

《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

2、 你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文章?

3、 先看看課后練習(xí)一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:月夜

5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:星天

6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個詞用得最妙?

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天?

板書: (從前) 家鄉(xiāng)庭院

(三年前) 南京菜園

(如今) 海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段:

1) 從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點出有關(guān)的詞語)他有什么感受?

2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?

5) 小結(jié):覺得星天有母親般的溫柔、親切。

板書:親切

10.學(xué)習(xí)第二段:

1) 三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受?

板書:星群密布光明無處不在好像

2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

3)“無處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。

5) 有感情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說?

6) 這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了?

7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

8)小結(jié):這時,作者覺得星天更加親切

板書:更親切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?

第二教時

(一) 要點:自學(xué)第三段,匯報、總結(jié)全文。

(二)過程:

1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

2) 提出在自學(xué)中不理解的問題。

3) 對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

4) 這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

5) 看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

6) 小結(jié):作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結(jié)底是愛大自然。

7) 你能劃出本文的中心句嗎?

8) 小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?

9) 匯報、小結(jié)。

冰心詩四首

《母親》《紙 船》

【教學(xué)目標(biāo)及重點】

一、 體會詩中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

二、 有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

講授母親》

一、介紹寫作背景。

二、學(xué)生有感情地誦讀課文。

三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。

歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

四、體會本文的語言特色。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。

講授紙船》

一、 導(dǎo)入新課

人們常說:“山水寄意,草木傳情。”是的,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》(板書課題及作者)

二、 教學(xué)新課

(一) 整體感知

教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果,烘托氣氛。

學(xué)生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?

(二) 重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1. 請根據(jù)詩中給出的提示,想象詩人是在什么情況下寫的這首詩?

2.第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確:前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。

關(guān)鍵詞語有:從不肯 總是 一只一只(引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會,并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo))

3.第二節(jié)中,詩人精心疊出的紙船拋入大海后,發(fā)生了什么樣的結(jié)果?這種結(jié)果是令人心碎的,作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”,又在表達(dá)自己的情感上有什么不同?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確:愿望能否實現(xiàn),這并不重要。重要的是,詩人能否寄托思念,能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船,才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法?這種寫法在詩中有什么樣的作用?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

明確:在第三節(jié)中,作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語有:夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀

5、詩中的紙船有什么象征意?(指名幾名學(xué)生朗讀,重在體味詩歌的情感)

明確:紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。

6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。

明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。

7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。

(四)梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法,借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來,感情深沉濃郁,令人回味悠長。

[布置作業(yè)]

把你對同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

《成功的花》《嫩綠的芽兒》

教學(xué)目標(biāo):

1.體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理;

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵;

3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生;

教學(xué)重難點:

1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵;

2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生;

教學(xué)準(zhǔn)備:

補(bǔ)充課外閱讀材料

教學(xué)安排:一課時

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

教學(xué)過程:

(一)教學(xué)《成功的花》

一.導(dǎo)入

二.分析課文 1.你羨慕別人的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語氣、語調(diào)。

3. 句子比較:

A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!

B:成功的花,人們驚羨她的明艷。

A句和B句哪一句表達(dá)效果好,為什么?

[參考答案]

A句的表達(dá)效果好,因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,表達(dá)出了作者的感慨。

4. 集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請用簡短的話概括出來,你感悟到了什么?

[參考答案]

成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。

二.課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是最重要的?;ǖ某晒θ绱?,人的事業(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?

四.當(dāng)堂背誦

五.作業(yè)

1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。

(二)教學(xué)《成功的花》

檢查朗讀《嫩綠的芽兒》,教師簡單評價,全班齊讀。

大家能說出幾種修辭手法?這首詩運(yùn)用什么修辭手法?[擬人]

作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人,在對我們講話,我們知道在日常生活中,每個人的話都具有自己的特點,大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個形象有什么特征呢?

[參考答案]

1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2)淡白顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。

3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?

[參考答案]

不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富,使人生更加輝煌。

四.作業(yè)

將自己對未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。

“諾曼底”號遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、 了解雨果在法國文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價值。

2、 認(rèn)識生命的意義、面對災(zāi)難時生命的價值體現(xiàn)以及對待職責(zé)的態(tài)度。

【教學(xué)重點、難點】:

對哈爾威船長以身殉職行為的認(rèn)識和理解。

【教學(xué)時數(shù)】: 1課時。

【課前準(zhǔn)備】:

教師:1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料,確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文,能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣。 3、 準(zhǔn)備好投影儀,寫好投影片。

4、 準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

學(xué)生:1、借助工具書,熟悉課文中的字詞,編好字詞練習(xí),朗讀課文。

2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料,摘抄在本子上,課上交流。

3、根據(jù)教師提供的研究話題,自行選擇,并學(xué)會與同學(xué)共同研究。

【教學(xué)過程】:

一、 了解作者,導(dǎo)入新課

教師投影作者“雨果”,根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料,有選擇的投影出來,進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時,教師要通過詢問獲得資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可作適當(dāng)分析,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位,進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

二、 學(xué)生默讀課文(時間3分鐘),了解全文情節(jié),準(zhǔn)備復(fù)述。

三、 指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),可以采取“接龍”的形式(即有人說得不夠清楚,可以由會說的接替),幫助學(xué)生,熟悉課文內(nèi)容,達(dá)到全面感知。

四、 分小組,讓學(xué)生選擇自己感動的語段讀給同組的同學(xué)聽,并交流感悟。(時間10分鐘)

五、 小組推薦同學(xué)來朗讀,要讀出語調(diào)、語氣,并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析,引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟,特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫,結(jié)合“探究·練習(xí)一”,引導(dǎo)學(xué)生討論“對船長以身殉職行為的認(rèn)識和理解”,認(rèn)識到“面對災(zāi)難時生命的價值體現(xiàn)”以及“對待職責(zé)的態(tài)度”。

六、 研究性學(xué)習(xí):

(1) 螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時,總是抱成團(tuán),以個體的犧牲來保全群體的生存,怎么理解?

(2) 去年的高考題,面對危難時,首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)?

(3) [探究·練習(xí)三]。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣,課前對這三個話題進(jìn)行選擇,確定自己的研究內(nèi)容,提出自己的研究見解,與同學(xué)合作交流,課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報,其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。

通過研究學(xué)習(xí),從中認(rèn)識到對生命的珍惜,對生命價值的真正理解,對職責(zé)的態(tài)度。

七、 自主學(xué)習(xí):請學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí),檢查學(xué)生的自學(xué)情況,字詞的掌握情況。教師對從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

八、 布置作業(yè):寫一段對“生命·職責(zé)”的感悟的話,要求真實,字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)建議:

本課是第一單元的最后一篇課文,通過對作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),教會學(xué)生收集信息和處理信息的方法;在對課文的理解中,著重在運(yùn)用各種閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對生命、對職責(zé)的態(tài)度,充分感受到文學(xué)作品對人的影響,為綜合實踐活動“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ);研究學(xué)習(xí)的話題討論則是對課文中心的拓展。字詞練習(xí),體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

資料搜索:

維克多·雨果(1802-1885)是法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭,一生幾乎經(jīng)歷了整個19世紀(jì),在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個詩集《歌頌集》,同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》,第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間,他創(chuàng)作了大量作品,其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家,在長達(dá)60多年的文學(xué)生涯中,為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品,是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年,為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無可爭議的君主” ,在“雨果年”里,讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時,人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典,因為雨果在人民心中已經(jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽。

1885年5月22日,83歲的雨果老人與世長辭了,法蘭西為他舉行了隆重的國葬。

《古代寓言二則》

教學(xué)目標(biāo):

1、 發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2、 解兩則寓言的寓意。

3、 掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。

教學(xué)設(shè)想:

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?!多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過,《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)?,F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中,雖然有重復(fù)之嫌,但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時,重點應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課,進(jìn)度不宜太快,一課時可能比較緊張,故安排兩課時。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

學(xué)習(xí)重點:

 熟讀課文,整體把握。

 教給方法,歸納整理。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。  1、請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

 2、介紹《韓非子》,導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文,整體把握。

 1、齊讀課文。

 2、師生評價,正字正音。

(要求學(xué)生認(rèn)真讀,注意聽與自己不一樣的讀音,判斷正誤)

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。 三、教給方法,歸納整理。  在活頁紙畫制表格(先畫出框架,抄好原文,空好格。)

時間     內(nèi)容     備注

2003.9.11    鄭人買履    《韓非子》

鄭人有欲買履者    欲(且):想要,打算。  鄭國 想要(lǚ)鞋子      鄭國有個想買鞋子的人,      先自度其足    (duó)量長短  (duó)量長短    度  事先量了自己的腳      (dù)尺碼  而置之其坐    置之不理  同“坐”,座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確,原文是否抄好。

3、原文抄好后,請同學(xué)對照注釋,給加點字注音,解釋,翻譯句子。

三、 布置作業(yè)。

課上沒有完成的,課后繼續(xù)完成。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、 整體把握全文大意

1、 聽錄音,聽清讀音

2、 正音

墜 遽 契 惑

3、 散讀,讀準(zhǔn)字音

4、 齊讀

5、 再聽錄音,邊聽邊劃好停頓、重音

6、 跟讀錄音,注意停頓節(jié)奏、重音

7、 復(fù)述故事大意

四、 自讀課文,參考注釋,理解詞義

1、 掌握下列詞的意思

涉江:渡江 其:他

墜:落、掉 遽:急速

契:同“鍥”,刻 是:這里

所成墜:落下去的地方 所契者:刻的地方

求:尋找 行:走

不亦――乎:不也是嗎 惑:糊涂

2、 再讀課文

五、 學(xué)生逐句朗讀,解釋意思

有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中,急忙用刀在船上刻個記號,說:“這里是我的劍落下去的地方?!贝A?,他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了,但是劍沒有“航行”,像這樣尋找劍,不是很糊涂嗎?

六 理清層次,弄清句子的關(guān)系

1、 哪句話告訴了我們故事的起因?

楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水。

2、 結(jié)果找到了嗎?沒有

為什么沒找到?文中哪句話告訴了我們原因?舟止,從其所契者入水求之。

文中哪句話表達(dá)了作者對這件事有何看法?

舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?

這是個什么句?(反問句)

5、 按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

七、這個故事告訴我們什么道理?

要用發(fā)展的眼光看待事物,隨客觀事物變化而變化,不能墨守成規(guī)、因循守舊

聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事,加深理解

八、作業(yè)

1、 背誦全文

3、 練習(xí)冊

作文訓(xùn)練

訓(xùn) 練點:寫真事,說實話

訓(xùn)練目標(biāo):1、通過習(xí)作,讓不熟悉你的人(新的老師、同學(xué))能了解你的思想、為人、志趣和性格乃至不足,明白寫好自已是寫好生活的第一步。

2、寫自己時要“真”,能寫出自己的個性特征。

訓(xùn)練重點:內(nèi)容真切,材料典型

訓(xùn)練題目:自擬題目 。(如:向你介紹我;這就是我;自畫小像;我等。)

要求:1、實話實說,不虛假;2、以第一人稱寫;3、選有代表性的材料;4、不少于550字。)

課前準(zhǔn)備:打印輔導(dǎo)材料,制作多媒體課件。

訓(xùn)練時數(shù):二

導(dǎo)寫過程

一、導(dǎo)入激趣:

葉圣陶說:“作文即是生活?!弊鳛槌鯇W(xué)寫作且涉世不深的你,想一下子就用自己的筆寫好世界、寫好生活是十分困難的。那么從何處下筆呢?要選擇自己熟悉的人或事來寫,這樣才能有話可說。寫自己是寫好生活的第一步,走好這一步,可為你將來寫更廣闊更深刻的生活打下基礎(chǔ)。從寫自己開始,走上文學(xué)創(chuàng)作的人很多,如魯迅、高爾基……現(xiàn)在,你想了解別人嗎?你想讓別人認(rèn)識你嗎?請你拿起自己五彩的筆,向不熟悉你的人介紹自己。

二、明題定標(biāo):

向新的老師、新的同學(xué)介紹我。(題目自擬)

要求:寫真事,說實話。

三、知識導(dǎo)航:

合作探究:寫好本文,我們應(yīng)注意些什么?

★1、內(nèi)容要真實?!罢妗本褪菍嵲拰嵳f,寫自己真實的經(jīng)歷和見聞、真切的思想和感受,表達(dá)自己真摯的感情。因為“真”是作文的生命。

★2、要寫出人物自身的特點,即有個性。介紹自己,有很多的事可寫,寫時應(yīng)選最能體現(xiàn)自己的思想、為人、志趣和性格的材料,不記流水賬。

★3、要詳略得當(dāng)。寫前,要定好一個中心,然后緊扣中心寫。能突出中心的就詳寫,其余的可略寫或一筆帶過。如果一味地平鋪直敘,無主題,無特色,其結(jié)果,不但寫不好自己,還倒了讀者的味口。

板:內(nèi)容:姓名、年齡、籍貫、外貌等(略)

思想、性格、為人、愛好、特長等(詳)

缺點和遺憾(可寫可不寫)

★4、要線索清晰。通常情況下,按人物的出生、成長、成才的順敘方法寫。

總結(jié):介紹自我,要尊重事實,實話實說,不憑空想象,也不夸大其詞 ,言過其實。要抓住“我”經(jīng)歷中的主要事情來寫,寫出個性特征及身上閃光的東西。

四、范文引路:

時光如流,轉(zhuǎn)眼之間13歲的燭光即將點燃。在記憶的長河中采集幾朵浪花,將思緒傾注于筆端,向朋友們介紹一下我自已。

我叫艾學(xué)習(xí),男性,1992年出生,家住建湖匯文路234號。

我高興時開懷大笑,無拘無束;文靜時靦腆羞澀而又含蓄;有時像個不拘小節(jié)、直言不諱的假小子;有時又是充滿幻想,追求超脫與不凡的少女。我的性格就是這樣復(fù)雜。引用瓊瑤書中的話,真是個矛盾的綜合體。

我喜歡真摯與坦率,我貪心地渴望得到每一個人的友愛與幫助;我珍重友情,決不輕易放棄朋友。有一次,由于我不小心將同桌的小秘密告訴別人,她知道后,氣呼呼地訓(xùn)斥我是個快嘴的人,就再也不和我搭話了。我后悔,我自責(zé):自己沒有付出真心,別人怎會視我為知已呢?我要追回往日的友誼,我向她道歉。她拿起我悄悄夾在她書中的信,我趕忙低下頭,裝作看書,窺視著她的表情。

她凝視著我給她的紙條許久。我伸手去緊緊握住她因激動而在顫抖的雙手,頓時一切的不快都隨著這心靈的溝通遠(yuǎn)去……

偷偷記下父母的生日,在那天奉上女兒的孝心——生日蛋糕與填上祝詞的賀卡。爸爸媽媽看著禮物,笑著撫摸著我的頭說:“不買這些,爸爸媽媽也明白你的心意。真是個傻孩子!”

我是個很普通的女孩,沒有漂亮的名貌,也沒有出眾的特長。但我要用一顆善良的心靈去溫暖別人,不懈地追求自我的價值,塑造一個完善的自我形象,去贏得更多人的喜愛。

閱讀探究:

1、用自己的語言概括例文中“我”的個性特征。

文中的“我”待人真誠坦率,剛?cè)嵯酀?jì),感情豐富細(xì)膩,是以一顆善良的心善待他人的人。

2、文章在構(gòu)思上有什么特點,請作簡要分析。

文章先介紹自己的個性特征,而后圍繞一件事情著重介紹自己個性中追求友情、真誠的特點。

五、構(gòu)思點津:

首先,明白“為何寫”。讓新老師、新同學(xué)了解你。

其次,確定“寫什么”。(見三3板書)

再次,構(gòu)思“怎么寫”。

①橫向組材。用并列式結(jié)構(gòu),選取幾件事,寫出自己幾方面的特點。如:用一個事例反映我性格開朗,遇事從不計較;又一事例反映我關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué);再一個事例寫我學(xué)習(xí)認(rèn)真,一絲不茍。這樣可把一個復(fù)雜的我介紹清楚。

②縱向組材。以時間為序,寫出自己的成長經(jīng)歷。如:小時候我淘氣、頑皮,經(jīng)常犯錯誤,惹父母生氣,找老師麻煩;然后用幾個材料,寫出自己如何逐漸成長為一個聰明懂事的好學(xué)生。這樣讀者能很好地了解你的情況。

板:結(jié)構(gòu):1、可用并列式 2、可以時間為序

六、自主完成:

1、占有材料:填寫下表。

姓名

性別

生日

籍貫

學(xué)歷

性格

愛好

特長

理想

事跡

互動交流:

①教者向?qū)W生作簡要自我介紹。

②學(xué)生進(jìn)行簡單自我介紹??梢哉f名字,談家庭;也可以講個性,展特長?;プ髟u點,力爭體現(xiàn)出真“我”。

2、選擇材料:想一想“我”有哪些與眾不同的方面,最突出的個性特點是什么?要選取最具個性特點的材料,展示“我”的個性特點。

3、構(gòu)思擬稿。應(yīng)不拘泥于先寫外貌、再寫一兩件事的寫法,可以是自我介紹式的自白,也可以是個人簡歷式的小傳;可以是講故事式的生活回顧,也可以是內(nèi)心反省式的人生感悟;可以選取一兩個側(cè)面,也可以從多角度寫作。

教師巡查并個別指導(dǎo)。

七、改稿謄抄。

附:板書擬設(shè):

要求:寫真事,說實話

題目:自擬(如:向你介紹我;這就是我;我這個人;自畫小像;我)

姓名、年齡(出生)、籍貫、外貌等(略)

內(nèi)容:思想、為人、性格、愛好、特長等(詳)

缺點或遺憾(可寫可不寫)

結(jié)構(gòu):可用并列式,也可以時間為序

昨天訪問: 187730 ?| ?今天訪問: 185633 ?| ?本月訪問: 6717138 ?| ?上月訪問: 6788709 ?| ?訪問總數(shù): 213753222

?

Copyright? 2019-2024 金壇教育服務(wù) 蘇ICP備06023074號