中班主題性游戲活動方案

主題游戲：小蝸牛旅行記（中班）

金壇市直溪中心幼兒園　　王麗平　　賀雪萍　

一、主題游戲背景

溫暖的春天來臨了。一天，一個(gè)幼兒在草地上找到了幾只蝸牛，可愛的蝸牛引起了孩子們的興趣，大家圍著蝸牛你一言我一語，表述著自己的看法。

“咦，蝸牛怎么有四個(gè)觸角??？”

“快看，蝸牛的長觸角有個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)?！?SPAN lang=EN-US>

“它爬過的地方有一條濕濕的線。”

“蝸牛有眼睛嗎？怎么看不到？”

“這些圓圓的一定是它的蛋?！薄安粚?，我猜是它的屎?！?SPAN lang=EN-US>

“它有耳朵嗎？”“蝸牛最喜歡住在哪兒？”“當(dāng)然是沙土里了?！薄安粚Γ赡苁遣莸乩?。”

“蝸牛有腿嗎？”“蝸牛有牙齒嗎？”

孩子們帶著這些疑惑跑來問老師，這些問題激活了教師的教育靈感，這不正是一個(gè)啟發(fā)幼兒進(jìn)行探究活動的機(jī)會嗎？于是老師故作神秘地告訴孩子們：“這就是蝸牛的秘密?！薄懊孛?？”“對，在蝸牛身上有許多秘密，讓我們一起來找一找吧！”在老師的啟發(fā)下，孩子們對蝸牛的秘密表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，帶著這份好奇，孩子們走進(jìn)了《蝸牛世界》。

《蝸牛世界》的主題分成四個(gè)小主題“蝸牛大搜索”、“蝸牛的秘密”、“蝸牛的習(xí)性”、“我來做蝸牛” 來實(shí)施。在“蝸牛大搜索”中，我們把觀察蝸牛的身體特征作為孩子開展蝸?；顒拥牡谝徊健＝又⒆觽冊O(shè)計(jì)了各種實(shí)驗(yàn)，了解了蝸牛的食性，引發(fā)了對蝸牛居住環(huán)境及對蝸牛繁殖特點(diǎn)的深入研究。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子們開展各種游戲活動提供了多種素材。

隨著主題的深入，師生共同把對蝸牛的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。表演區(qū)的孩子們忙著布置樹、花、小橋,蝸牛的樣子、蝸牛的爬行、蝸牛的覓食等等，各種蝸牛的角色成為了幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和表演，幼兒在蝸牛的游戲中開始了神奇的旅行，蝸牛的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴的呈現(xiàn)出來。

二、主題活動網(wǎng)絡(luò)

三、主題游戲目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒在畫、看、說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料制作蝸牛、扮演蝸牛，提高動腦動手能力；進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注昆蟲的情趣。

２、引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的爬行動作，發(fā)展肢體的柔軟性、協(xié)調(diào)性。

３、通過游戲培養(yǎng)幼兒不懼怕困難的意識和能力。

４、享受游戲帶來的樂趣。

四、環(huán)境材料準(zhǔn)備

１、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同創(chuàng)設(shè)調(diào)查表欄、信息窗、主題墻、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等

２、材料提供：大紙箱、蛋糕盒、簍子等廢舊物品、剪刀、雙面膠。草地、山洞、山坡等場景。

五、游戲活動流程

１、談話引起幼兒制作小蝸牛裝扮自己

的興趣。

師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，猜

猜它是誰？

“名字叫做牛，不會拉犁頭，

說它力氣小，背著房子走?！?SPAN lang=EN-US>

幼：蝸牛。

師：你們知道蝸牛是什么樣子的嗎？

幼：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

師：你們想不想把自己變成小蝸牛呢？

幼：想。

師：那讓我們動起手來吧。

２、模仿小蝸牛爬。

⑴、幼兒探索，嘗試用蝸牛爬的方式移動身體。

師：小蝸牛們你們的樣子真可愛，我們一起來運(yùn)動吧！

⑵、幼兒分散自由探索，并交流練習(xí)的方法。

師：你剛才是怎樣運(yùn)動的呢？

幼：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　

⑶、學(xué)習(xí)同伴探索出的各種爬行方法（直線爬、曲線爬、S型爬）。

３、游戲：小蝸牛旅行記。

播放音樂，創(chuàng)造游戲氛圍。

活動時(shí)教師以蝸牛媽媽的口吻用語言及

身體動作示范等方法引導(dǎo)幼兒愉快進(jìn)行

游戲。

⑴、蝸牛媽媽帶著小蝸牛出門旅行了。

師：蝸牛寶寶們跟著媽媽一起出去玩吧。

⑵、小蝸牛爬過了草地，爬過了山洞休息了一會兒。

師：寶寶們你們累了吧，讓我們休息一會兒吧。

⑶、下雷雨了，小蝸牛在小房子里躲雨。

師；哎呀，不好啦！要下雨啦，我們快躲到殼里避避雨吧。

⑷、雨停了，小蝸牛繼續(xù)旅行，穿過樹林，爬過山坡回家了。

⒋、放松整理運(yùn)動

師：今天玩累了，我們一起聽音樂做做放松運(yùn)動吧。

六、反思與分析

幼兒具有天生的探究能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們給予了幼兒充分的觀察時(shí)間，提供機(jī)會讓幼兒充分的展現(xiàn)，并根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)作出模仿，進(jìn)入角色，體會游戲的快樂。

在第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)收集了各種廢舊材料，自己動手，相互合作，一起制作蝸牛的殼和觸角，把自己打扮成一只小蝸牛。激發(fā)了幼兒創(chuàng)造美的興趣，體驗(yàn)到廢舊物品再利用的價(jià)值。

在模仿小蝸牛爬行的過程中，幼兒利用自己對蝸牛的認(rèn)識，積極地嘗試著蝸牛爬的各種方式。還自發(fā)設(shè)計(jì)了各種　爬行的各種路線。整個(gè)還節(jié)釋放了孩子在游戲中的快樂情緒。

在這樣的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了“小蝸牛旅行記”的游戲環(huán)節(jié)。教師始終以蝸牛媽媽的身份和孩子們一起玩耍游戲。遇到事一起想辦法，共同協(xié)商解決，一起享受著游戲帶來的快樂。在游戲中小蝸牛們　不怕困難的意識和能力讓我感受到了他們的可愛與快樂！