一、 教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊共安排了7個單元。每單元安排“習作”一篇，“練習”一個。

1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

本冊教材安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的

習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生的終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎。

2、關于課文

本冊教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

本冊的生字均安排在課文里。生字安排繼續(xù)采用“識字分流”的辦法。全冊共安排生字236個，其中要求會寫的168個，另外68個只要求認識。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于學生閱讀、領悟、積累；課后作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的綜合練習，便于學生遷移、積累和運用。

3、關于習作

本學年的總體要求是能寫500字左右的文通字順的短文，及初步養(yǎng)成良好的學習習慣。具體目標：

（1）、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）、學習有順序地比較、細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字 順的短文。

（3）、能修改有明顯錯誤的句子。

（4）、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號和頓號。

本冊教材安排的習作，每次選取一個學生感興趣的“話題”，以他們喜愛的呈現(xiàn)方式，讓他們的寫作能力在一次次習作實踐中逐步提高。教材共安排7次習作訓練，內(nèi)容分別是：我的建議，我的同學，我的新發(fā)現(xiàn)，一件讓人關注的事，我喜歡的一種植物，一次討論和一次體驗活動等。習作教學要以“培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”為出發(fā)點，充分發(fā)揮評價的激勵功能。一方面，要把評價貫穿于學生習作的全過程；另一方面，要把評價的權利交給每一個學生，從而真正把學生的發(fā)展落實到實處。

4、關于練習

全冊教材共安排綜合練習7個。每個單元練習以綜合性為主，練習中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，各項內(nèi)容既相對獨立，又自成系列，旨在豐富學生的語言積累，培養(yǎng)和提高他們的口語交際能力，領會漢字的間架結構及筆畫特點，進一步把字寫得端正好看。

二、教學建議

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目標要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上要讓學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練，讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)對學生的識字、寫字予以重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其它練習的時間。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)補差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

6、 開展營造“書香班級”的活動，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣。本學期要用好《新補充讀本》和《閱讀年選》兩本課外讀本，引導學生寫好讀書筆記。寫讀書筆記有利于學生積累文中優(yōu)美詞語、精彩句段。教師在指導學生進行課外閱讀的過程中既要教給學生寫讀書筆記的方法，又要培養(yǎng)學生寫讀書筆記的好習慣。

三、教學進度