各小學(xué)：　　

2015年春學(xué)期，中心小語(yǔ)組組織發(fā)動(dòng)全市小語(yǔ)教師開(kāi)展美文誦讀大賽，區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校積極開(kāi)展了校內(nèi)誦讀競(jìng)賽，并組織專人拍攝視頻上傳至中心小語(yǔ)組。截止9月，共收到81份參賽視頻，中心組織人員進(jìn)行了評(píng)審。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)公正的評(píng)審，評(píng)選出一等獎(jiǎng)30名，二等獎(jiǎng)37名，三等獎(jiǎng)14名（名單見(jiàn)附件），現(xiàn)將獲獎(jiǎng)情況通報(bào)如下：　　

亮點(diǎn)呈現(xiàn)：大部分參賽教師都能精心準(zhǔn)備，在課文朗讀時(shí)呈現(xiàn)背景圖片與音樂(lè)，較好地融合了各種元素為誦讀“助威”；部分參賽教師能較好地把握作品基調(diào)，誦讀時(shí)配以適合的音樂(lè)，字正腔圓地朗讀課文，展現(xiàn)較好的個(gè)人素養(yǎng)，給人以美的享受（部分優(yōu)秀朗讀視頻將上傳在分管主任群中供欣賞）；部分學(xué)校能組織專人拍攝制作視頻，畫(huà)面和音效處理到位，較好地展現(xiàn)了教師誦讀的水平（如華城小學(xué)、西崗小學(xué)、常勝小學(xué)、堯塘小學(xué)、城西小學(xué)）。　　

存在問(wèn)題：　　

1．部分教師在朗讀時(shí)咬字（輕聲兒化等）與節(jié)奏（停頓）處理上存在問(wèn)題，破壞了課文語(yǔ)言的節(jié)奏與韻律之美。　　

2．部分教師對(duì)于不同課文的情感與基調(diào)把握缺少個(gè)性，常以相同的節(jié)奏與基調(diào)來(lái)朗讀不同的課文，不能呈現(xiàn)作品中不同的情境與人物特點(diǎn)，誦讀過(guò)程缺少變化與起伏。　　

3．部分學(xué)校對(duì)于作品的拍攝于處理相對(duì)隨意，整個(gè)視頻的呈現(xiàn)效果較差。 　　

希望各校能將誦讀活動(dòng)納入到小語(yǔ)教學(xué)研修的范疇內(nèi)，繼續(xù)組織一線教師在校內(nèi)開(kāi)展美文誦讀活動(dòng)，錘煉內(nèi)功，展現(xiàn)風(fēng)采。　　

附件：獲獎(jiǎng)名單　 　

金壇區(qū)教師發(fā)展中心