2013年3月12日　，天氣微寒，春雨迷蒙，我市全體一至三年級(jí)語文教師頂著寒風(fēng)，齊聚城西小學(xué)階梯教室，參加市教育系統(tǒng)“周末講壇”第110期活動(dòng)。　　

活動(dòng)共分兩個(gè)部分：首先由實(shí)小的陳艷老師就低中年級(jí)語文學(xué)科備課策略進(jìn)行共享和培訓(xùn)；其次，研訓(xùn)中心陳秋云老師匯報(bào)全市32所小學(xué)上學(xué)期期末考試情況，并對(duì)備課常規(guī)提出建議與要求。

陳艷老師的發(fā)言從四個(gè)方面展開，分別是漢語拼音課、識(shí)字課、閱讀課以及習(xí)作（寫話）課的備課策略。陳艷老師自稱“草根”，所言皆是“一個(gè)草根的備課策略”，正是這樣扎實(shí)、平凡又新穎的經(jīng)驗(yàn)交流與傳授，讓參與活動(dòng)的每個(gè)老師都受益匪淺。　　

對(duì)于漢語拼音課，陳艷老師在備課中從學(xué)生出發(fā)，力求趣味性與知識(shí)性的融合統(tǒng)一。她提出“情境是基礎(chǔ)”，“兒歌很有效”，“游戲不可少”，“作業(yè)有創(chuàng)意”幾個(gè)觀點(diǎn)，在她的拼音課堂中，所有拼音都是來自拼音谷的小精靈，它們之間總是會(huì)發(fā)生各種有趣的故事。老師備課時(shí)的用心，則換來了孩子們?cè)谡n堂上的活躍和關(guān)注，成效斐然。　　

對(duì)比漢語拼音課的生動(dòng)有趣，陳艷老師的識(shí)字課備課策略顯然充滿了知識(shí)性和理性。她認(rèn)為，要備好識(shí)字課的教案，必須充分占有資源，例如查字典、詞典，登陸相關(guān)網(wǎng)站等；其次要整合篩選資料，尤其要重視與學(xué)生認(rèn)知密切相關(guān)的材料；除此之外還要琢磨書寫關(guān)鍵，選擇適當(dāng)?shù)耐卣裹c(diǎn)，確保教案的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)情密切相關(guān)。　　

陳艷老師更重點(diǎn)講述了閱讀課的備課策略。在備閱讀課時(shí)，陳老師介紹了五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一，吃透教材是關(guān)鍵。二，確立目標(biāo)，把握重難點(diǎn)是關(guān)鍵。三，句句剖析，找出教學(xué)點(diǎn)是關(guān)鍵。四，構(gòu)思流程，設(shè)計(jì)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。五，科學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)是關(guān)鍵。并結(jié)合具體的課例具體闡述了每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的具體操作。五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的總結(jié)可以看出平時(shí)陳老師在備課上所下的功夫，正是這樣勇于鉆研、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新的精神，才造就了今天的“草根行者”。　　

最后，就習(xí)作（寫話）備課策略，陳老師又談了談自己的看法。她提倡心里有預(yù)期，教師應(yīng)當(dāng)先下水寫文章，正所謂“實(shí)踐出真知”；明確寫話訓(xùn)練點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練；除此以外還要借助語文書，力爭課課練。　　

在講解的過程中，陳老師層次分明，井井有條，并出示了許多教學(xué)實(shí)例，如《孫中山破陋習(xí)》、《大作家的小老師》等等。經(jīng)驗(yàn)之談深入淺出，態(tài)度輕松卻字字?jǐn)S地有聲，許多老師紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)可，或埋首記錄。發(fā)言結(jié)束后，所有老師用熱烈的掌聲感謝陳老師的指導(dǎo)與分享。

之后，研訓(xùn)中心的陳秋云老師做了簡評(píng)，并從橫向和縱向兩個(gè)維度分析了2013年秋學(xué)期全市32所小學(xué)的期末考試情況。陳老師還就備課要求與全體教師作了簡短交流。她提出本學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科將重點(diǎn)加強(qiáng)“備課”環(huán)節(jié)的推進(jìn)力度，這是為了突出重點(diǎn)，強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)效能的必然要求。備課的時(shí)間應(yīng)該花在哪？陳老師指出，第一要放在研究教材和學(xué)生上，第二要放在思考教學(xué)目標(biāo)和如何突破重難點(diǎn)上。至于備課要求，陳老師重點(diǎn)要求要備足課時(shí)，并要獨(dú)立思考備課，使每個(gè)老師的教案都有靈魂、有特點(diǎn)且真實(shí)。陳老師更以一首《行者》小詩與全體老師共勉：“行者在路上,收獲著孤獨(dú),享受著幸福。行者在路上,收獲著失落,享受著成功。行者在路上，收獲著落魄，享受著風(fēng)光。行者在路上，收獲著磨難，享受著過程。”　　

活動(dòng)在熱烈的氛圍中結(jié)束了，臺(tái)上臺(tái)下的“行者”們又將紛紛回到自己的崗位上堅(jiān)守。天空雖然布滿陰霾，冷雨仍然在下，但正如那首小詩所說，我們?cè)诼飞?，我們享受著過程。這群“草根行者”，思考著，交流著，思維的火花碰撞著，他們植根于教育事業(yè)，心底將永遠(yuǎn)灑滿陽光?！　?/SPAN>

（堯塘小學(xué) 丁艷撰稿）