——記小學語文新教師第四次常規(guī)培訓　　

　 2014年3月19日，在金壇市研訓中心小學語文研訓員陳秋云、孔蕙萍老師的帶領下，2012～2013年參加工作的小學語文新教師們來到河濱小學參加課堂實踐活動，這也是研訓中心小語組擬對新教師進行為期一年常規(guī)培訓的第四次活動。　　

本次活動分為三個議程，第一個議程是2012、2013年參加工作的二年級的老師和四年級的老師分別執(zhí)教指定課文，課時自定。第二個議程是新教師就本次的六堂課研討交流。第三個議程是陳老師和孔老師就六位老師的本次的課堂教學進行簡要的評析，并對后續(xù)的備課上課提出了跟進的新要求。　　

本次執(zhí)教主要是二年級和四年級兩個年級，教材分別是二年級的《母親的恩情》和四年級的《第一次抱母親》，兩個年段的六位老師自選課時，同課異構。　　

首先是來自堯塘中心小學的錢麗老師，她執(zhí)教的是二年級《母親的恩情》的第一課時。錢老師字詞教學環(huán)環(huán)相扣，過渡巧妙自然，尤其注重在具體情境中引導學生有感情地朗讀課文，錢麗老師本人范讀也起到了很好的示范作用。第二位同樣執(zhí)教《母親的恩情》的第一課時的是來自金城中心小學的楊文娟老師，她從容不迫，娓娓道來，給人留下了尤為深刻的印象。　　

第三位是來自茅麓小學的尹彬老師，他執(zhí)教的是四年級《第一次抱母親》的第二課時。尹老師充分運用多媒體技術，圖文和音樂結合，讓孩子與文本產生了情感上的共鳴。第四位是來自堯塘中心小學的王兆娣老師，她執(zhí)教的也是《第一次抱母親》的第二課時，王老師精心準備了一周多，帶著學生抓住“翻山越嶺”一詞拾級而上，巧妙推進，充分顯示出她自己對教學的深層次思考。來自羅村小學的楊凌芳老師，她執(zhí)教的是《第一次抱母親》的第一課時，溫文爾雅的楊老師以文本為基點落實字詞，巧妙地運用板書幫助學生整體感知文本。最后一位執(zhí)教的是來自金城中心小學的嚴奕老師，她執(zhí)教的是《第一次抱母親》的第一課時，嚴老師雖然是最后一個展示，但仍然頂住壓力，不慌不忙地完成了自己的教學展示。　　

聽課結束后，陳老師和孔老師就這次的課堂實踐展示進行了簡要的評價，特別語重心長地提出了幾點值得新教師思考和探索的共性問題。其一，在第一課時的梳理文脈方面沒有做到位，學生歸納文本大意的技能沒能得到應有的關注和提升；其二，在課件的重點詞教學方面，老師通常以自己的理解代替學生的思考，沒有給孩子以自讀自悟的時空；其三，整體教學架構中老師更多的是關注了零散的知識，訓練點的設計往往游離于文本之外等等。　　

當晚七點，新教師如約在群里就六位老師的教學設計和課堂實踐進行了激烈的研討，對一些教學重點的教學設計進行了思考和重構。主題集中于《母親的恩情》中字詞的突破和“忙著”那一教學片斷的重構，以及《第一次抱母親》中文脈的梳理和“翻山越嶺”的重點語段品析。大家在近兩個小時的群聊和私聊中明晰了教學的目標，優(yōu)化了教學的策略，教學技能得到了又一次的錘煉和提升。　　

一天的活動緊張而辛苦，值得欣慰的是，每一次的培訓都促使新教師們在競爭中學習，在磨礪中成長。　　

（華城小學　華晨　供稿）