四月的天氣清明和暖，雨過天晴后的蘭陵城更加青翠怡人。4月25日，我市各小學的38位語文教師來到了坐落在常州新北區(qū)的三井小學，參加了常州市小學語文學科 “精選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學策略”專題教研活動。　　

雖然一天的行程排得滿滿當當，但現(xiàn)場仍座無虛席。活動中，來自4個區(qū)域的老師代表分別選擇了不同的教學文體，不同的教學年段展開施教，他們不約而同地執(zhí)教了第一課時。來自溧陽第二實驗小學　彭莉　老師執(zhí)教的是記敘文《奶奶的白發(fā)》?！∨怼±蠋熛褚晃挥H切的媽媽，她從培養(yǎng)一年級孩子“用心看、用心讀、用心寫”的習慣出發(fā)，將看圖、讀文、識字有機結(jié)合，引導學生觀察人物，隨文識字。戚墅堰東方小學的　周國琴　老師給大家?guī)砹松⑽摹而B語》的精彩課例。雖然已經(jīng)是四年級的學生，但　周　老師依然大膽選取了文本中學生有質(zhì)疑的“數(shù)小節(jié)”這一教學內(nèi)容，并舍得花時間讓學生爭議說出依據(jù)，最后拓展到以后的運用。這樣讓學生自主質(zhì)疑、思辨的教學策略無疑使學生終身難忘，也成為內(nèi)容與策略“精優(yōu)”的一大亮點。三井小學的主場選手　姚澄　老師自一登場，就以其強大的氣場、幽默風趣的語言、與學生的無痕互動吸引住大家的眼球。上課伊始，　姚　老師基于學生已經(jīng)預習讀文的起點出發(fā)，直接入課，對《大自然的文字》的教學內(nèi)容進行了層層深入的板塊整合，運用多樣的教學策略演繹出了科普說明文的趣味性，使學生直觀感知到文本表達的通俗易懂，再指導學生仿寫另一種“大自然的文字”，從而實現(xiàn)了從“有趣”到“有用”的提升，彰顯了高年級的“學與練”的學段特點。

城西小學的徐香老師作為金壇地區(qū)的代表執(zhí)教了二年級的《猴子種果樹》。徐老師緊扣童話故事的文體特點，立足學情，依據(jù)《語文新課程標準》要求，循序漸進、深入淺出地幫助學生理清文章脈絡。她還創(chuàng)設了自主有趣的學習氛圍，引導學生高效識字。在教學“喜”字時，她立足學生的生長點，結(jié)合學生生活繼續(xù)優(yōu)化，于是便生發(fā)出了喜事、喜糖、喜酒、恭喜和喜氣洋洋。這樣，“喜”帶給學生的不再是一個簡單的文字符號，而是一幅幅喜慶的畫面，學生對”喜“這個字的認識立刻豐滿立體了起來。在教學“澆”時，她結(jié)合形近字識字法，運用學生喜聞樂見的兒歌形式進行串聯(lián)，讓學生能習得方法，舉一反三，由一個字發(fā)射到一類字?！鞍巍弊值慕虒W十分有趣，學生們耳熟能詳?shù)陌翁}卜的故事被她信手拈來，于是，大家都記住了，原來“拔”就是“好朋友們用手齊心協(xié)力拔蘿卜，拔呀拔，拔得頭上都滴下了汗”。徐老師就是這樣，運用“形象創(chuàng)編故事“的方式，讓學生感受到了識字的樂趣。而“改”字的教學則通過剖析字理，追溯字源，引導學生理解字義，由文字的演變讓學生感受到中國漢字的博大精深，讓文字生發(fā)出了濃濃的文化味。

課后，4位老師結(jié)合自身的磨課經(jīng)歷分享了他們是如何一步步精選教學內(nèi)容，一次次優(yōu)化教學策略的思考。他們從“文本的解讀”到“目標的定位”，如何多次試教易稿最終確定“教什么”和“怎樣教”，一路走來，艱辛與收獲并存。她認為，理清文脈對于二年級的孩子應該是有難度的，而自己在一次次的試教中，真正明白了教學設計應該要基于學生立場，從學生的角度審視課文，并且致力于讓學生在教師的有效引導下，具有積極向上的學習動力。4位老師還分別談了第二課時的教學設想，為一個個完整的課例畫上了圓滿的句號。

教研員們對4節(jié)課進行了精辟獨到的點評將活動推向了高潮。　陳秋云　老師認為，大家的目光不能僅僅聚焦在今天的課堂上，更要關(guān)注執(zhí)教老師的說課稿，他們前期研課中是怎樣做到“精優(yōu)”的；她提醒在場的一線教師們，在平常的教學中要學會不斷追問“為什么而教”、“教什么”和“怎樣教”，這樣的專題研討活動才能發(fā)揮出最大的引領作用。而　朱潔茹　老師的總結(jié)，則將專題活動推向一個新的高度?！≈臁±蠋煶浞挚隙诉@4節(jié)課將目前常州市小語教研的成果生動地展示了出來，她認為“精選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學策略”是螺旋上升的兩個方面，分別指向“邏輯起點”和“現(xiàn)實落點”，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，在進行教學前，要先精選教學內(nèi)容，并在此基礎上，將優(yōu)化教學策略做精做優(yōu)，真正實現(xiàn)課堂效率最優(yōu)化。　　

研討活動雖然結(jié)束了，但是語文教學的千變?nèi)f化，教無定法，與時俱進帶給我們小語人的思索遠遠沒有結(jié)束，沒有最好，只有更好的追求會引領著我們“向青草更青處漫溯”……　　

（供稿：殷雪梅小學 于姍）