三吳煙柳繞堤沙，薄霧繁綠掩暮霞。迢迢求學(xué)六百里，破格入知意何發(fā)？　　

　4月16日　，小學(xué)作文莊素芳名教師工作室一行十人來(lái)到浙江杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加了“新作文”小學(xué)作文有效課堂教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)。著名特級(jí)教師管建剛、全國(guó)“新作文研究”聯(lián)盟盟主張祖慶、鳳凰語(yǔ)文論壇資深版主周曉霞（紫雨）都帶來(lái)了作文示范課和學(xué)術(shù)報(bào)告，活動(dòng)為期兩天，緊張、充實(shí)而又甜蜜、愜意。

孩子，我們給予你的/更多是固有的思想/帽角上揚(yáng)/我只是希望你能/把你的個(gè)性揚(yáng)張/帽角下藏/我只是希望你能/在自己的世界靜靜徜徉/可你那堅(jiān)定的后移啊/卻讓我們見(jiàn)證了/你在月亮之上/自由飛翔　　

特級(jí)教師張祖慶老師首先帶來(lái)《月亮之上》——微電影與創(chuàng)意寫(xiě)作。從學(xué)生喜歡的電影出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、角色、風(fēng)格、細(xì)節(jié)等評(píng)價(jià)電影，從而順勢(shì)引出電影海報(bào)，發(fā)現(xiàn)電影海報(bào)的異曲同工之妙。觀看微電影《月神》，捕捉瞬間閃現(xiàn)念頭，制作微電影海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生彰顯創(chuàng)意：文字簡(jiǎn)潔，激發(fā)觀影期待。微評(píng)論則是讓孩子抓住一點(diǎn)，有感而發(fā)，把獨(dú)特的感受，寫(xiě)成幾句話(huà)與他人分享。課堂上彌漫著學(xué)生微電影帶來(lái)的濃郁的興趣，洋溢著頭腦風(fēng)暴下思維的創(chuàng)意，流淌著教者獨(dú)具匠心的睿智?！缎抡n程理念下創(chuàng)意寫(xiě)作階梯課程》為題的學(xué)術(shù)報(bào)告中，張祖慶老師從兒童寫(xiě)作最大的問(wèn)題入手，指出癥結(jié)：為別人而寫(xiě)，寫(xiě)別人的話(huà)；開(kāi)出良方：海量閱讀和模仿。讓兒童寫(xiě)表現(xiàn)自己的文章，寫(xiě)傳遞社會(huì)信息的文章，讓想象和紀(jì)實(shí)并重，審美和實(shí)用齊飛。　　

鴻雁振翅黃海邊，尺書(shū)展帛錢(qián)塘沿。文含靈動(dòng)字含溫，情誼溢滿(mǎn)薛濤箋。　　

紫雨老師由“信”入手，和同學(xué)一起來(lái)聊“信”：信的功能、信在當(dāng)下的尷尬和優(yōu)勢(shì)、寫(xiě)信之趣、等信之苦……再給學(xué)生帶來(lái)自己射陽(yáng)班上的孩子寫(xiě)給他們的信，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生驚喜、期盼、欣喜、失落、興奮、焦慮……錯(cuò)綜矯揉，為寫(xiě)作奠定了必要的情感基調(diào)。“讀讀來(lái)信，小伙伴都在信上寫(xiě)到了誰(shuí)？”“說(shuō)說(shuō)你讀完之后的感受”明確寫(xiě)信的內(nèi)容可以是：同學(xué)、老師、趣事、活動(dòng)、校園、姓名、自己、家鄉(xiāng)等一切自己感興趣的事，為學(xué)生的回信寫(xiě)作指明了方向?！队袦囟鹊奈膶W(xué)才是靈動(dòng)的》報(bào)告中，紫雨指出：最好的作品永遠(yuǎn)是自由狀態(tài)下本真傾訴。結(jié)合自己的做法、繪本的故事詮釋了“寫(xiě)作就是這樣一個(gè)互相溫暖的過(guò)程”。　　

你方唱擺我登場(chǎng)，刀槍箭矢各有長(zhǎng)。不拘一格著力點(diǎn)，濃妝淡抹皆文章。　　

第二天上午，李?lèi)?ài)眉老師《讓習(xí)作教學(xué)園地開(kāi)滿(mǎn)奇葩》還讓我們浸潤(rùn)在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維中，魯月芳老師的《魔術(shù)時(shí)刻》、任永光老師的《父母之愛(ài)》（作文評(píng)改）、梅黎老師的《我不說(shuō)空話(huà)》又讓我們沉浸在深深的思考中：作文教學(xué)的腳踏實(shí)地、貼地飛行、云端舞蹈的利弊。　　

鮮，或者不鮮，都曾書(shū)寫(xiě)過(guò)，在你的文字里/特，或者不特，都曾描述過(guò)，在你的語(yǔ)言里/搭，或者不搭，都曾出現(xiàn)過(guò)，在你的作文里/改，或者不改，都曾思考過(guò)，在你的腦海里/我，自己/言，情緒　　

管建剛老師的《寫(xiě)人作文》（講評(píng)課）從“新鮮”話(huà)入手引導(dǎo)孩子用“新鮮”話(huà)寫(xiě)，寫(xiě)自己的故事寫(xiě)出人的特點(diǎn)，讓學(xué)生從正反兩種例子中感知出：人的特點(diǎn)跟題目要搭，跟總起句要搭，跟總結(jié)句要搭；人物故事與故事，特點(diǎn)與特點(diǎn)之間要么相似搭，要么相反搭。課堂中更是鼓勵(lì)：語(yǔ)不驚人死不休、不拘一格降人才?！秲和魑模河米约旱脑?huà)寫(xiě)自己的事》的報(bào)告中提出：作文教學(xué)之路要“小步走，不停步”，堅(jiān)持讓兒童用自己飽含情緒的話(huà)，寫(xiě)自己不吐不快的事。管老師風(fēng)趣幽默、深入淺出的闡述了什么是自己的話(huà)——真話(huà)、心里話(huà)、這個(gè)時(shí)代的話(huà)；什么是自己的事——具有兒童特征的、含有曲折點(diǎn)、懸念點(diǎn)的故事。　　

“知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，雖然各類(lèi)作文教學(xué)思維碰撞濺起的火花，還在我們腦海里閃現(xiàn)，但是，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)——序列，靜靜的思考，我想，老師、孩子終將都會(huì)有所得。

（水北小學(xué) 許葉飛供稿）