為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的研究，展示區(qū)域內(nèi)課外閱讀研究的成果，體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)目學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，　2015年5月29日　在市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了“金壇市小學(xué)課外閱讀專題研討活動(dòng)”，全市各校共200余教師參加了本次活動(dòng)。　　　

課堂展示：不拘一格　　

本次活動(dòng)，四所項(xiàng)目學(xué)校分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)為與會(huì)教師提供了四節(jié)風(fēng)格不一的課外閱讀指導(dǎo)課。河頭小學(xué)的蔣輝老師帶著他們學(xué)校六年級(jí)的孩子為與會(huì)老師展示了一場(chǎng)以“成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)交流會(huì)，孩子們將自己的閱讀成長(zhǎng)鏈接，結(jié)合《青銅葵花》《城南舊事》《小鹿斑比》《草房子》等文學(xué)作品談“責(zé)任”，談“理解”，談“悔恨”，展現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目研究以來(lái)學(xué)生在閱讀中獲得的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的冷漓錦老師從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的閱讀生活和學(xué)校項(xiàng)目研究之海量閱讀，執(zhí)教了群文閱讀《故事中的狐貍》，從教材中“狡猾”的狐貍?cè)胧郑胨钠煌捏w的關(guān)于狐貍的文章，在課堂上帶著孩子們們通過(guò)“讀、想、找、議”去感受狐貍的善良、溫情、智慧……幫助學(xué)生豐滿了狐貍的形象，建構(gòu)多角度地認(rèn)識(shí)事物的方法。華城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳俊霞老師執(zhí)教了《云朵面包》一課，她以讀寫(xiě)繪的方式帶著孩子們?cè)诶L本閱讀中行走，感受到云朵面包不僅是甜甜的，還是神奇的，更是幸福的，陳老師帶著孩子們用稚嫩的畫(huà)筆和文字創(chuàng)作了新的內(nèi)容，做成新的繪本《云朵故事》，整節(jié)課老師帶著孩子徜徉在童話中，情趣濃濃。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的金軍老師則將學(xué)校立體閱讀中個(gè)性化的國(guó)學(xué)作為執(zhí)教的內(nèi)容。在教學(xué)中，金老師帶著四班的孩子和現(xiàn)場(chǎng)的老師一起通過(guò)抽查誦讀展示了他們一年來(lái)誦讀的經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，孩子們搖頭晃腦、聲情并茂的誦讀和良好的文言文語(yǔ)感讓與會(huì)老師驚嘆。而接下來(lái)的文言文《黠之鼠》的學(xué)習(xí)則更顯示出孩子們的國(guó)學(xué)功底，金老師帶著孩子們從讀通、讀懂到讀出畫(huà)面、讀出情趣最后讀出人和鼠的內(nèi)心，讀出了精彩，讀出了童心。　　

交流點(diǎn)評(píng)：智慧碰撞　　

課后，四位老師分別結(jié)合課例與學(xué)校項(xiàng)目研究的主題談了自己的教學(xué)設(shè)想和學(xué)校項(xiàng)目推進(jìn)的情況。冷漓錦老師就一節(jié)群文閱讀課告訴了大家，學(xué)校在海量閱讀的“?！鄙鲜侨绾钨N近教材，貼近學(xué)生生活來(lái)實(shí)踐的；蔣輝老師通過(guò)一次活動(dòng)向大家闡釋了學(xué)校對(duì)于兒童閱讀、閱讀活動(dòng)是如何推進(jìn)的；金軍老師則從國(guó)學(xué)這個(gè)點(diǎn)上向與會(huì)者傳遞出高位學(xué)校項(xiàng)目研究中的個(gè)性化色彩；陳俊霞老師以《稚手童心，花開(kāi)有痕》為主題講述了華城小學(xué)低段閱讀課程的實(shí)施與建設(shè)。四種解讀，雖然方向不同，但都是基于課程實(shí)施、基于項(xiàng)目研究的一種推進(jìn)，展現(xiàn)了閱讀百花園中的景致。　　

接著，來(lái)自西崗、五葉、西陽(yáng)和白塔小學(xué)的的四位老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，徐麗萍老師認(rèn)為群文閱讀能考量老師們對(duì)教材的解讀與整合能力，帶給學(xué)生不一樣的閱讀收獲；賀月娟老師認(rèn)為活動(dòng)能讓孩子們獲得真正的成長(zhǎng)，值得學(xué)校學(xué)習(xí)；史艷萍老師則關(guān)注在推進(jìn)課外時(shí)還可根據(jù)學(xué)段去做更深入和貼近學(xué)生的思考與設(shè)計(jì)；吳桂香老師更關(guān)注從課堂和執(zhí)教老師的交流中能吸收什么為己所用。項(xiàng)目的研究與推進(jìn)既使學(xué)生受益，也在面上推動(dòng)了其他學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。　

總結(jié)提升：話短情真　　

最后，教師發(fā)展中心的陳秋云老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)，陳老師肯定了四所學(xué)校的研究，并就區(qū)域?qū)用嬲n外閱讀的開(kāi)展與推進(jìn)提出了三點(diǎn)思考與老師們交流。首先，關(guān)注課外閱讀我們做了什么？從市級(jí)層面有對(duì)項(xiàng)目研究學(xué)校的關(guān)注與支持，積極為他們搭建平臺(tái)，展示師生風(fēng)采，在平時(shí)的專題調(diào)研中滲透閱讀的考查，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注研究。在學(xué)校層面既有四所項(xiàng)目研究學(xué)校的有效推進(jìn)，也有個(gè)體層面、民間層面的點(diǎn)狀研究；其次，關(guān)于課外閱讀我們?nèi)笔裁?？陳老師認(rèn)為我們不缺點(diǎn)子和思考，學(xué)校缺少的是對(duì)閱讀課程的頂層設(shè)計(jì)，教師缺少的是接地氣和真刀真槍的實(shí)踐。最后，陳老師重點(diǎn)談了關(guān)于課外閱讀我們可以做哪些改變？我們可以改變觀念，將課外閱讀引入課堂，引入學(xué)生的生活，可以架構(gòu)適合本校學(xué)生的閱讀課程；我們可以改變自己，在實(shí)踐中提升。用好學(xué)校圖書(shū)館，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀的方法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，做孩子課外閱讀的點(diǎn)燈人。 　　　　

此次活動(dòng)的舉辦，讓全體小語(yǔ)老師對(duì)課外閱讀教學(xué)的意義有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升區(qū)域課外閱讀教學(xué)整體水平具有積極的推動(dòng)作用。讓我們帶著童心守望孩子們的童年，過(guò)一種別樣的閱讀生活?！?/SPAN>