——高年級閱讀教學(xué)研討暨常規(guī)抽測質(zhì)量分析活動側(cè)記　　

12月15日，踩著冬日午后的陽光，區(qū)全體五年級語文老師在教師發(fā)展中心六樓報告廳，參加了以“高年級閱讀素養(yǎng)提升的策略研究”為主題的閱讀教學(xué)研討活動。　　

活動分為兩個議程。首先，城區(qū)、農(nóng)村各兩所學(xué)校教師代表就閱讀教學(xué)的實踐進行經(jīng)驗分享；其次，教師發(fā)展中心孔蕙萍老師就十一月份的抽測情況向與會教師作詳細(xì)反饋，并就“試卷中的閱讀素養(yǎng)”這一話題作了深入引領(lǐng)。　　

一、一花獨放不是春，百花齊放春滿園　　

朝陽小學(xué)的劉月明老師從宏觀的角度，基于校情與生源，從管理與教學(xué)兩個維度，談了“引領(lǐng)與合作”。劉老師以五年級語文教研組為例，講述老師們“如何合作進行教材解讀”、“突破重點難點的提問”等，從“課外整本書的閱讀”、“精選小美文賞析”、“典型閱讀題的訓(xùn)練”談學(xué)生閱讀，從“鼓勵孩子們堅持寫生活日記”、“堅持練習(xí)片段細(xì)節(jié)”談學(xué)生作文素養(yǎng)的提升，言辭懇切，毫無保留。　　

常勝小學(xué)的蘇梅娟老師說：“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的合作。”她從微觀層面，展示了他們學(xué)校老師是如何“在合作中成長，在成長中合作”的——加強同一年級組的師師合作；加強同一學(xué)科其他年級組的合作，加強與其他學(xué)科教師的合作；資源共享，共促發(fā)展。從備課到命題到教研活動，事無巨細(xì)，讓我們感受到老師間的合作對于學(xué)生素養(yǎng)提升的必然性。　　

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來　　

水北小學(xué)的錢衛(wèi)香老師的分享有實例，有路徑。她從“增強教材意識是前提”、“進行常態(tài)化紙筆訓(xùn)練是關(guān)鍵”向大家介紹了如何從“課內(nèi)閱讀”習(xí)得寫作方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力，如何從“開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課”、“建立班級讀書角”、“整合學(xué)科活動”及“發(fā)揮家校聯(lián)動作用”的海量自主的“課外閱讀”，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。從她的分享中，我們反觀到其課堂教學(xué)的用心。　　　

練薇薇老師來自于薛埠小學(xué)，她羅列了他們學(xué)校老師如何帶領(lǐng)孩子們進行課外閱讀的方式方法，給我們鋪開了一條農(nóng)村學(xué)校閱讀推進的有效之路，讓孩子們在童謠誦讀中享受樂趣，在繪本閱讀中放飛想象，在經(jīng)典回顧中浸潤心靈，在整本探索中發(fā)現(xiàn)精彩，在閱讀展示中樹立自信。　　

三、舉一反三尋變化，觸類旁通溯思維　　

（一）試卷題型解讀　　

四校閱讀教學(xué)經(jīng)驗分享之后，發(fā)展中心孔蕙萍老師就十一月的語文常規(guī)調(diào)研試卷中包含哪些“閱讀素養(yǎng)”與大家作了交流。讀音的比較、字形的觀察、詞語的斟酌；讀詞語——意思是什么，讀句子——為什么這樣寫，讀全文——怎樣的情感；學(xué)會概括，學(xué)會表達(dá)?？桌蠋煹脑敱M解讀就像一座航標(biāo)，為與會老師今后的閱讀教學(xué)之路指明了方向。　　

（二）報表數(shù)據(jù)怎么讀　　

孔老師提出，對于抽測數(shù)據(jù)的分析，我們要學(xué)會有選擇地利用，尤其是小題分?jǐn)?shù)據(jù)。得分率較低的，老師們要細(xì)查原因，要善于采訪、還原學(xué)生當(dāng)時是如何思考的。　　

（三）試卷講評怎樣講　　

作為學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測卷，對于老師們來說，更具有導(dǎo)向性?？桌蠋熅汀霸囶}怎樣講評”給老師們提出了兩點建議：知能并重，明確試卷講評的目標(biāo)。老師們要分析命題者的意圖，告訴學(xué)生試卷整體架構(gòu)，主要考試方向及能力訓(xùn)練的目標(biāo)，要讓孩子們知道有哪些閱讀素養(yǎng)；‚分析追因，選取試卷講評的內(nèi)容。孔老師指出，試卷講評的著力點要有取舍，對于得分率60%以下的內(nèi)容，一定要細(xì)查原因，精講巧練。　　

（四）試卷講評怎樣做　　

最后，孔老師就“試卷講評怎樣做”中怎樣指向高階思維，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為大家做了深入引領(lǐng)。她提出，講評時，要融會貫通，用好試卷講評的方法，并結(jié)合抽測卷中的題目指出三條路徑：舉一反三，尋求變化，力求綜合；‚觸類旁通，聯(lián)系課內(nèi)，輻射課外；ƒ提煉方法，放大過程，追溯思維。她希望，我們在關(guān)注兒童語文知識增長、語文能力提升的同時，靜候兒童生命的成長。　　

此次會議，區(qū)語文研訓(xùn)員高屋建瓴，高年級語文老師們受益匪淺，對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升有了更深層的認(rèn)識與思考。我們相信，閱讀無聲，花開有時。　　

（朱林小學(xué) 孔婧 供稿）