纖薄的春風(fēng)撩起季節(jié)的裙袂，三月正是風(fēng)旖旎時(shí)。3月24日下午，金壇區(qū)莊素芳名師工作室的成員們相聚在湯莊小學(xué)，開(kāi)啟了工作室第21次活動(dòng)?！?/SPAN>　　

首先來(lái)自湯莊小學(xué)的莊素芳校長(zhǎng)帶來(lái)了以《老師不在的時(shí)候》為題的寫作知識(shí)和作前體驗(yàn)兩種課型的兩節(jié)課。莊校長(zhǎng)從學(xué)生的自由習(xí)作中呈現(xiàn)的典型問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了“線索”的知識(shí)學(xué)習(xí)、“方法”的課文回顧、“導(dǎo)圖”的思維碰撞、“合作”的小組練筆、“多元”的作后講評(píng)。在清晰的板塊教學(xué)中用寫作技法巧妙地將生活的“實(shí)”與藝術(shù)的“虛”串聯(lián)，在知識(shí)與方法間經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的習(xí)作之旅。

對(duì)于《老師不在的時(shí)候》這篇教材習(xí)作內(nèi)容，很多老師的目光之處便是“亂”的場(chǎng)面描寫。莊校長(zhǎng)獨(dú)到的文本解讀，把目光切入原生習(xí)作的共性問(wèn)題——文章主線的缺乏和內(nèi)涵的空泛。從問(wèn)題出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)定義了解了什么是“線索”及線索的作用，進(jìn)而結(jié)合課文總結(jié)了設(shè)置線索的方法并從中提煉出線索呈現(xiàn)的注意點(diǎn)。接著，莊校長(zhǎng)又選用了公認(rèn)的“優(yōu)秀”例文作為范文，通過(guò)畫思維導(dǎo)圖的方式明確真正的“優(yōu)秀”不僅僅是有畫面，更要有核心事件。有了寫作知識(shí)和技法的支撐，以小組合作形式的寫作有了虛實(shí)相接的藝術(shù)感，而作后爭(zhēng)論、碰撞式的評(píng)價(jià)更讓每一位學(xué)生的表達(dá)成為內(nèi)心的自然流淌。　　

這樣的課堂是深邃的，這樣的課堂也是仰望的。在感受莊校長(zhǎng)先進(jìn)的理念和從容的駕馭能力的同時(shí)，更為這樣一群有膽識(shí)、有想法、敢辯駁、敢否定的孩子叫好。學(xué)生自信的笑容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)成了課堂上最美的風(fēng)景，成了這春天里最傾城的暖。　　

課后，在楊霞銀老師的主持下，主持了評(píng)課環(huán)節(jié)。工作室成員對(duì)兩節(jié)課展開(kāi)了激烈的研討，大家對(duì)這兩節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。課堂切入的精巧、目標(biāo)設(shè)置的高度、知識(shí)文本的銜接、學(xué)生合作的精彩都讓大家贊嘆的同時(shí)更是感慨，龐巧妹老師的五句話概括了全體成員的感受：1.匠心獨(dú)具，目標(biāo)有高度；2.文體特點(diǎn)，虛實(shí)巧相接；3.學(xué)習(xí)技法，一課求一得；4.分工合作，能力獲提升；5.關(guān)注常態(tài)，課堂上落實(shí)。　　

每次工作室活動(dòng)，莊校長(zhǎng)的寫作知識(shí)微講座總是一道讓人期待的盛宴。這次的活動(dòng)莊素芳校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體工作室成員學(xué)習(xí)了《記敘文的寫作》一書(shū)，她結(jié)合自己的課堂從敘事記敘文的定義、結(jié)構(gòu)、線索、中心環(huán)節(jié)、主要特征等方面概念一一道來(lái)，深入淺出，進(jìn)一步明確了寫作知識(shí)及方法在習(xí)作教學(xué)中的作用，也更讓我們明白在各自的習(xí)作教學(xué)這篇園子里如何滲透這些知識(shí)與方法。 　　

春天里，總有有一種目光，不遠(yuǎn)不近，卻一直在守望，那是我們守望繁花的目光，也是我們守望著學(xué)生在習(xí)作的春天里拾階而上的目光！