秋高氣爽，天高云淡，莊素芳名師工作室一行十余人于2017年11月3日下午來(lái)到明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了第26次教學(xué)研討活動(dòng)。　　

【第一環(huán)節(jié)：課堂展示】　　

首先，是鄧琿老師指導(dǎo)的《彩虹色的花》。　　

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們 隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。

鄧琿老師借助電子白板，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，把故事娓娓道來(lái)，使學(xué)生深深被吸引到故事中，跟著老師的指導(dǎo)一起思考，一起會(huì)話，共同把故事創(chuàng)作完整。整個(gè)課堂溫馨自然，感情真摯。　　

接著，工作室成員共同觀摩了蔣晶軍老師的《流浪狗之歌》，上課一開始，蔣老師給學(xué)生們播放無(wú)字繪本“流浪狗之歌”，第一遍要求學(xué)生思考講述了什么事情；再次播放要求學(xué)生從“事件”轉(zhuǎn)向關(guān)注“細(xì)節(jié)”，向?qū)W生提出哪個(gè)細(xì)節(jié)或畫面令你印象深刻。第二遍播放結(jié)束后，同學(xué)們紛紛談了自己的發(fā)現(xiàn)和感想。接著蔣老師隱去了畫面中的路、影子等事物，白色的畫面中只有一條狗。蔣老師又向同學(xué)們拋出一個(gè)問(wèn)題：這是一條怎樣的狗？同學(xué)們回答這是一條孤獨(dú)、寂寞、無(wú)望的狗。抓住感覺(jué)之后，蔣老師要求學(xué)生為圖配文，但不能出現(xiàn)“孤獨(dú)、寂寞、無(wú)望”等字眼，第一步引導(dǎo)學(xué)生從狗的外貌去想象，第二步加入“路”“影子”“風(fēng)”“太陽(yáng)”等外在事物，引導(dǎo)學(xué)生找到這些事物在情境中附帶的情感色彩。準(zhǔn)確抓住感覺(jué)后，同學(xué)們開始隨堂練筆，十分鐘后同學(xué)們呈現(xiàn)出自己的精彩小作文，蔣老師的那富有個(gè)性的、靈動(dòng)的、灑脫的隨堂點(diǎn)評(píng)給工作室的老師留下了深刻的印象。　　

【第二環(huán)節(jié)：教學(xué)研討】　　

兩節(jié)課后，大家在明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室展開了評(píng)課研討活動(dòng)。工作室的所有成員針對(duì)鄧?yán)蠋煹恼n，再結(jié)合蔣老師的課，對(duì)繪本教學(xué)的指導(dǎo)展開討論：我們?cè)诰唧w的繪本指導(dǎo)中，要明確訓(xùn)練的目標(biāo)，找到切實(shí)可行的方法，有層次，有步驟，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

【第三環(huán)節(jié)：專家引領(lǐng)】　　

領(lǐng)銜人莊素芳校長(zhǎng)在活動(dòng)最后作了精彩的發(fā)言，她結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，指出了看圖，想象，以及表達(dá)的關(guān)系。她指出老師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要有一定的目的性，并圍繞目標(biāo)讓學(xué)生展開豐富的想象，在教學(xué)中要注意學(xué)生想象的合理性，并加以引導(dǎo)。在教學(xué)中要針對(duì)圖畫內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，抓住學(xué)生的思維規(guī)律提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，通過(guò)圖畫加強(qiáng)對(duì)形象的感知，使學(xué)生看有所思，看有所感，看有所說(shuō)，看有所寫；讓學(xué)生在“觀察”之后“思考”，“思考”之后“想象”，“想象”之后“表達(dá)”。這樣才能完成看圖說(shuō)話、看圖寫話的訓(xùn)練任務(wù)。　　

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們的活動(dòng)也接近尾聲。但我們的思緒還在延伸……我們語(yǔ)文老師要成為要眼光，有判斷，能切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文的老師，我們還在研究的路上……　　

（明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧琿 供稿）