——記小語(yǔ)教師（工作5年內(nèi)）課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)（五）　　

為加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，12月6日，區(qū)教師發(fā)展中心孔蕙萍、陳秋云兩位老師組織了小學(xué)語(yǔ)文課堂的第五次調(diào)研活動(dòng)，對(duì)五年內(nèi)新進(jìn)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)進(jìn)行又一輪的跟蹤觀課調(diào)研活動(dòng)。　　

上午8點(diǎn)，兩位調(diào)研員及其他五年內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文新教師齊聚常勝小學(xué)階梯教室，聆聽(tīng)了由東城小學(xué)高珊珊、茅麓小學(xué)刁麗萍以及朝陽(yáng)小學(xué)于源執(zhí)教的三節(jié)研究課。　　

來(lái)自東城小學(xué)的高珊珊老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)的《金子》一課。這是一節(jié)常態(tài)、開(kāi)放的中年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文課。高老師雖然才工作第二年，但是課堂上她守得住底線，對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)、說(shuō)話訓(xùn)練都能輕松落到實(shí)處。與此同時(shí)，高老師還在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生用心靈觸摸文本。整個(gè)課堂上教師與學(xué)生全身心地投入，師生雙方都得到了不同程度的成長(zhǎng)。　　

茅麓小學(xué)刁麗萍老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)最后一篇課文《春聯(lián)》。刁老師聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，講課做到娓娓道來(lái)。因?yàn)檫@是第一課時(shí)，刁老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了生字詞的識(shí)記和文脈的梳理上。課堂伊始，她用視頻把學(xué)生帶入春節(jié)喜慶的氛圍，隨后與學(xué)生一起讀春聯(lián)，誦春聯(lián)，想象春聯(lián)描繪的意境，感受勞動(dòng)人民對(duì)生活的贊美和對(duì)未來(lái)的無(wú)限期待。　　

同樣執(zhí)教《春聯(lián)》的朝陽(yáng)小學(xué)的于源老師則另辟蹊徑，從“開(kāi)卷有益”一詞的理解入手引出課題，與學(xué)生一起歸納課文的主要內(nèi)容，借助文中第一自然段的四副春聯(lián)，品詞賞句，共同徜徉在萬(wàn)紫千紅的百花園中。于老師語(yǔ)文素養(yǎng)較高，課堂注重動(dòng)態(tài)生成，捕捉意識(shí)較強(qiáng)，能有效整合資源，合理聯(lián)系生活實(shí)際，還關(guān)注了學(xué)生的寫字習(xí)慣。　　

課后，兩位研訓(xùn)員在對(duì)三位老師的執(zhí)教作出充分肯定的同時(shí)，也實(shí)事求是地提出了詳實(shí)的改進(jìn)建議，指明了今后努力的方向。孔老師指出，語(yǔ)文第一課時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，字除了寫正確，還得注意寫美觀，要把生字教厚又教透，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)提出的每節(jié)課10分鐘的寫字時(shí)間。同時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)，不能忽視對(duì)整篇課文的梳理，要在幫助學(xué)生在掃清閱讀障礙的同時(shí)，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，讓第一課時(shí)的教學(xué)變得扎實(shí)有效。　　

通過(guò)短短一個(gè)上午的培訓(xùn)，我們又一次接受了課堂教學(xué)的磨煉，相信在這樣的多輪次理論聯(lián)系實(shí)際的研討活動(dòng)中，我們一定能挖掘到語(yǔ)文教學(xué)的“真金”！　 　

（城西小學(xué)　楊幻　供稿）