“床前明月光、疑是地上霜......”當《靜夜思》的旋律在教室里輕輕回響時，一段跨越千年的詩意之旅在七（6）班悄然開啟。5月30日上午，金壇區(qū)初中音樂教研活動在華羅庚實驗初中舉行。本次活動主題“新教材、新課標教學研討與培訓”。由華羅庚實驗初中李璇老師執(zhí)教七年級研討課——《靜夜思》。

一、詩聲起：唱、吟、誦的沉浸之旅

清脆的朗誦聲與悠揚的琴聲交織，拉開課堂教學的序幕。學生以清澈的嗓音演唱唐詩《靜夜思》，他們將李白筆下那份對故鄉(xiāng)的思念化作動人的旋律。演唱結(jié)束后，李老師微笑著說：“這首《靜夜思》，除了用歌聲表達，還可以用更豐富的形式去演繹。今天，讓我們嘗試著用古人的吟誦方式去唱一唱。”自然過渡到吟誦環(huán)節(jié)。老師引導學生“依字行腔，依義行調(diào)”，從朗誦的節(jié)奏與平仄韻律中尋找音樂的靈感。學生們嘗試將“舉頭望明月”的“望”字拉長成漸強的顫音，把“低頭思故鄉(xiāng)”的“思”字處理成低回的沉吟。當詩句與旋律逐漸融合，吟誦的聲音在教室里回蕩，仿佛詩人的情感穿越時空，在當代學生的口中重新生長。

二、創(chuàng)意生：編、創(chuàng)、現(xiàn)的思維碰撞

創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學生們化身“小作曲家”以四人小組為單位，根據(jù)李老師所說的吟誦規(guī)則，用"宮商角徵羽”為詩句譜曲。令人驚喜的是，學生們自發(fā)將“依字行腔，依義行調(diào)”融入創(chuàng)作。在討論中，他們不斷調(diào)整旋律，讓音樂與詩詞的意境絲絲入扣。教室仿佛變成了充滿魔力的音樂實驗室，每個角落都躍動著靈動的音符。

三、教研思：讓創(chuàng)編成為課堂的日常

課后，區(qū)教研員尹梅紅老師對這節(jié)課進行了總結(jié)。針對當下新教材、新課標我們?nèi)绾卧谡n堂上設(shè)計有效的學生活動。引發(fā)了教師們的討論與思考：“傳統(tǒng)的音樂課往往停留在教唱旋律、重復練習的層面，而今天的《靜夜思》課卻證明：當學生被賦予創(chuàng)作的空間，他們的想象力與創(chuàng)造力會迸發(fā)出驚人的能量。

音樂課堂如何打破“老師教、學生學”的單一模式，引導學生從理解、體驗到創(chuàng)造，讓音樂學習成為思維訓練與藝術(shù)表達的融合之旅。音樂教師只有不斷地學習研究新教材、教法、開發(fā)研究課程資源，才能讓課堂“妙筆生花、優(yōu)于常態(tài)”。唯有如此，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓音樂課堂成為滋養(yǎng)師生心靈的沃土。

（撰稿人：華羅庚實驗學校  李璇）