根據(jù)金壇區(qū)2025年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計劃，為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，2025年4月10日下午，金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認識”單元整體教學(xué)暨區(qū)第六屆小數(shù)潛力團隊第八次主題研討活動在東城實驗小學(xué)如期開展。

一場素養(yǎng)為先的“課例洞察”

活動初始，由岸頭實驗學(xué)校的戚佳露老師執(zhí)教一年級下冊《認識圖形（二）》一課。課始，一個個有趣的謎語吸引孩子們踏進了課堂。戚老師設(shè)計了找一找、摸一摸、畫一畫、印一印、圍一圍等多維活動，幫助孩子們認識平面圖形，讓他們在操作中積累經(jīng)驗，在體驗中建立空間觀念，這不僅符合低年級學(xué)生的認知特點，也為第二學(xué)段進一步學(xué)習(xí)圖形的組成元素奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二節(jié)課由水北實驗學(xué)校的吳潔老師帶來《平行四邊形和梯形》一課。整節(jié)課張馳有度，過渡自然，吳老師以孩子前面學(xué)習(xí)《認識三角形》的經(jīng)驗為抓手，提煉出“找、畫、認”這樣認識圖形探究方法，引導(dǎo)孩子們用同樣的研究方式展開學(xué)習(xí)，幫助孩子們在觀察、操作、對比、交流中認識平行四邊形和梯形，更好地理解圖形的特征、位置關(guān)系和空間變化，培養(yǎng)空間觀念。

一隅深度思考的“主題對話” 

課堂觀摩結(jié)束后，在潛力團隊第五組導(dǎo)師組馮姍老師的主持下，成員們圍繞《從碎片到關(guān)聯(lián)：圖形認知與單元整體教學(xué)的雙向建構(gòu)》為主題進行主題沙龍對話。

第五組老師圍繞“學(xué)生可能遇到的碎片化問題”、“如何破解碎片化困境”、“如何幫助學(xué)生建立知識點的關(guān)聯(lián)”三個方面展開，共同探討提高學(xué)生的圖形認知水平和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，引發(fā)全體成員的共鳴。

一次深度思考的“探秘解碼”

沙龍互動結(jié)束后，由潛力團隊第五組導(dǎo)師——儒林實驗學(xué)校的錢程主任以《結(jié)構(gòu)化視角下的圖形與幾何教學(xué)路徑建構(gòu)》為主題進行了分享。

他提出，“圖形的認識”主題相關(guān)內(nèi)容編排呈現(xiàn)“體→形→體”的編排線索，應(yīng)有序打開認識圖形的不同視角，強調(diào)“圖形與幾何”所對應(yīng)的素養(yǎng)與認知序列，激發(fā)教師思考，提升自我內(nèi)省。

一幅課堂革新的“表達圖景” 

活動最后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科教研員房小科老師對本次活動進行了高位引領(lǐng)。

仰高篤行，知新致遠。房老師充分肯定了這次的主題研討活動，關(guān)于“圖形的認識”單元整體教學(xué)對兩位授課教師進行了互動。接著，根據(jù)兩位老師自己對課例的思考，房老師給教師們提出了有效建議，他不僅呼吁教師們在備課時增加資料閱讀的數(shù)量，還重點指出，教師們需要進一步加深對課的理解，一是注重內(nèi)容的素質(zhì)先導(dǎo)，二是注重交流，提倡自然而然的交流和碰撞，三是注重活動前、中、后的思維發(fā)展。這引發(fā)了潛力團隊全體成員們的思維共振，促使教師的教育理念迭代更新，為教師的專業(yè)化成長指明了方向。

堯塘實驗學(xué)校 石力羽 供稿