為深度激發(fā)班主任在班級(jí)管理中的育人智慧，提升班級(jí)管理工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平。近日，幼兒園王思純名班主任工作室和黃敏名班主任工作室在金壇區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了聯(lián)合教研活動(dòng)。

活動(dòng)中，領(lǐng)銜人王思純老師從幼兒園教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三方面，和大家分享了幼兒園在實(shí)施幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)與方法。李朝老師從“什么是幼小銜接、幼兒園和小學(xué)的區(qū)別、幼小銜接包含什么、幼小銜接之習(xí)慣養(yǎng)成”四個(gè)維度深度剖析了幼小銜接過程中的關(guān)鍵要點(diǎn)，給出了極具實(shí)操性的科學(xué)銜接方法。領(lǐng)銜人黃敏老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：她認(rèn)為集體活動(dòng)的選材來源生活，來源幼兒，有兒童視角，在活動(dòng)組織上也有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也肯定了實(shí)幼小朋友在傾聽、操作過程當(dāng)中專注、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。王思純老師就幼兒園與小學(xué)之間存在的差異性，以及如何有效銜接，與小學(xué)老師們進(jìn)行了深入研討。兩個(gè)工作室的成員們各抒己見、積極討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。

此次活動(dòng)不僅為老師們搭建了互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為他們的班主任工作注入新的能量。工作室成員們表示將繼續(xù)探索幼小銜接的有效路徑，助力形成科學(xué)銜接新樣態(tài)，幫助孩子們從身心、生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)四個(gè)方面科學(xué)、有效地做好雙向銜接。（王思純）

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