各小學(xué)：

第十四屆金壇區(qū)“迎新年”小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文評比活動已經(jīng)圓滿結(jié)束?；顒悠陂g，通過學(xué)校初評推薦，共收到各校提交的三、四、五、六年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文近五百篇。1月8日，區(qū)教師發(fā)展中心組織進行了三輪盲評，共評出一等獎74篇，二等獎122篇，優(yōu)秀指導(dǎo)教師62名（詳見附件）。7所學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎：華羅庚實驗學(xué)校新城分校、華羅庚實驗學(xué)校堯塘分校小學(xué)部、華羅庚實驗學(xué)校濱湖分校、東城實驗小學(xué)、段玉裁實驗小學(xué)常勝分校、后陽小學(xué)。

本次參評的數(shù)學(xué)小論文呈現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點

1.論文選題視角更加多元。有的學(xué)生是基于教材內(nèi)容，圍繞教材中的小版塊，如“動手做”、“思考題”、“綜合實踐”等內(nèi)容展開，撰寫自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程、感受和體會。如：怎樣滾得遠、一題多解解決實際問題、表面涂色的正方體等。有的學(xué)生則是鏈接生活實際，大多數(shù)小作者都能用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，將生活中的素材用數(shù)學(xué)化的語言表達。如：生活中的百分數(shù)問題、生活中的省錢小達人等。還有的學(xué)生從學(xué)科整合觀念的角度，通過多學(xué)科相互融合、相互滲透、優(yōu)化組合，使數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間相互補充，多元化多角度地全面展現(xiàn)知識。如：我是綠波車道設(shè)計師、400米比賽公平嗎？等。

2.論文內(nèi)容撰寫更加多彩。例如，對于一道有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題的解答，小作者能在教師的指導(dǎo)下,運合線段圖、示意圖、實物圖等方式直觀地表達思維過程，體現(xiàn)了思維發(fā)展的過程；再如，對于一些生活實際問題，小作者能用數(shù)學(xué)眼光去觀察提煉數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)的方法分析解決實際問題，并用照片記錄自己的探究過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的過程；還有，對于“動手做”和“綜合實踐”類的素材，小作者們都能圖文并茂地呈現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了活動參與的過程……

3.論文格式呈現(xiàn)更加多樣?？傮w來看收到的四百多篇數(shù)學(xué)小論文，已經(jīng)很少看到一道題的解法或是一段文字的敘述的形式。學(xué)生們更多的是賦予數(shù)學(xué)問題以童話的情境，增加了論文的趣味性；還有的學(xué)生用實驗報告的形式將自己的操作過程呈現(xiàn)出來，增加了論文的可讀性。

小作者們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、計算、分析現(xiàn)實問題，對探究過程的記錄、梳理和反思，獲得一種理性的思考，并落筆成文，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會在很大程度上得到提升，它的價值就能遠遠超過數(shù)學(xué)研究本身。

二、問題和建議

1.數(shù)學(xué)小論文要體現(xiàn)“指導(dǎo)性”。從學(xué)生論文獲獎的整體情況看，校級之間的差距比較大，獲獎的學(xué)生相對集中于少數(shù)幾個學(xué)校，可以看出，有的學(xué)校非常重視，而有的學(xué)校則明顯缺乏指導(dǎo)，純粹讓學(xué)生自己去“自由發(fā)揮”。發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校個別教師輔導(dǎo)的小論文全部來自于網(wǎng)絡(luò)。

2.數(shù)學(xué)小論文要符合“兒童性”。有些學(xué)生的小論文的內(nèi)容過于前置后期學(xué)習(xí)的知識。有的四年級的孩子論文中就涉及歐拉定理，數(shù)學(xué)名題、百分數(shù)和比例等知識，不切合學(xué)生的認知特點。

3.數(shù)學(xué)小論文要主題“多元化”。從整體看，學(xué)生選材不夠新穎，與往年重復(fù)較多。生活問題多是“購物”、“解決問題”相關(guān)的主題，比較老套，吸引力不強。

金壇區(qū)教師發(fā)展中心