冬景似春華，莫負(fù)好時(shí)光。冬之美，在于積蓄和勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。當(dāng)冬日的嚴(yán)寒悄然降臨，校園里卻涌動(dòng)著一股教研的熱潮。

根據(jù)金壇區(qū)2024年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計(jì)劃，為進(jìn)一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，2024年12月25日下午，金壇區(qū)第六屆（2024-2027年）小學(xué)數(shù)學(xué)潛力團(tuán)隊(duì)主題研討（五）在華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城分校開展。本次研修聚焦指向“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的單元整體構(gòu)思與實(shí)踐。

深耕課堂觀“復(fù)習(xí)”

課堂展示環(huán)節(jié)，首先由朝陽小學(xué)的周燁老師執(zhí)教蘇教版一年級上冊的《期末復(fù)習(xí)“回顧與整理”》一課，周老師先是通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，層層遞進(jìn)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)與運(yùn)算進(jìn)行知識(shí)梳理，感受知識(shí)間的練習(xí)；最后，巧設(shè)題組式的練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。這節(jié)激“趣”、導(dǎo)“理”和巧“練”的低年級復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生感受獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。

緊接著華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的程風(fēng)老師執(zhí)教蘇教版五年級上冊的《整理與復(fù)習(xí)“圖形王國”》一課，他在“理、聯(lián)、練、思”中實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)。尤其是在交流三個(gè)面積公式的推導(dǎo)過程中，學(xué)生思考和交流，教師利用動(dòng)畫和視頻的形式讓學(xué)生直觀感受圖形面積推導(dǎo)方法的多樣性，內(nèi)隱的“轉(zhuǎn)化之美”在這樣一節(jié)高年級的復(fù)習(xí)課教學(xué)中精彩綻放。

主題沙龍?jiān)?/span>“復(fù)習(xí)”

課堂展示結(jié)束后，在導(dǎo)師組陳燕華、譚亞鵬老師和學(xué)科組華國俊、劉輝老師的引領(lǐng)下，潛力團(tuán)隊(duì)第一組成員以《“新”“舊”碰撞：復(fù)習(xí)教學(xué)中培育核心素養(yǎng)的路徑探索》為主題進(jìn)行沙龍研討。

組內(nèi)的朱瑩、樊亮、周燁、程風(fēng)、史菊香、王明輝、徐永婷、胡喻喬、陳蓓和袁芳老師分別從新舊復(fù)習(xí)課的編排、復(fù)習(xí)課如何促進(jìn)學(xué)生的生長、復(fù)習(xí)課的組織流程和實(shí)施策略和“三單”在復(fù)習(xí)課中的創(chuàng)新使用這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)需要變化形式，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)；也需要整合單元，呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)性，更需要整單元，呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)性，從而實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)力”持續(xù)生長，讓“核心素養(yǎng)”真正落地。研討現(xiàn)場氣氛熱烈，思維的火花在交流與碰撞中不斷綻放。

專題分享探“復(fù)習(xí)”

互動(dòng)研討結(jié)束后，潛力團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組成員朝陽小學(xué)譚亞鵬老師以《統(tǒng)整 梳理 復(fù)盤 練習(xí)——指向培育學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)思考》為主題進(jìn)行梳理解讀。

譚老師強(qiáng)調(diào)通過“統(tǒng)整，明晰結(jié)構(gòu)”、“梳理、構(gòu)建聯(lián)系”、“復(fù)盤、精準(zhǔn)定位”、“練習(xí)、學(xué)以致用”和“評價(jià)、自我完善”這五個(gè)環(huán)節(jié)，助力學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培育核心素養(yǎng)。他指出，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本原則，要著眼于引導(dǎo)學(xué)生將本單元、半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化整合，進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生從“了解”更好地走向“理解與應(yīng)用”。

高位引領(lǐng)明內(nèi)涵

活動(dòng)最后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科陸衛(wèi)英老師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。陸老師深入剖析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的普遍問題，指出傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課缺乏系統(tǒng)性、針對性和趣味性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)建。她呼吁一線教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對三單作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理安排三單作業(yè)的比重，并能精心編制出高質(zhì)量的三單作業(yè)。

陸老師呼吁，接下來的課例研究將持續(xù)加大新教材的研究比重，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材和新課堂的協(xié)同推進(jìn)，鼓勵(lì)教師們在今后的教學(xué)中積極嘗試項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。隨著這些理念和方法在更多課堂中的落地生根，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，開啟更加精彩的篇章，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向充滿無限可能的知識(shí)彼岸。

河濱小學(xué) 徐永婷 供稿