——金壇區(qū)2023、2024年小語新教師第四次集中研修活動掠影

冬日有暖陽，求索在途中。為扎實推進金壇區(qū)小學語文青年教師隊伍建設，全方位提升小語青年教師專業(yè)素養(yǎng)，助力區(qū)域內小語青年教師蓬勃成長，2024 年 12 月 25 日下午，金壇區(qū)小語新教師第四次集中研修活動在西城實驗小學春風分校如約舉行。

此次研訓活動圍繞二年級《風娃娃》一課的課堂教學展開，分為同課異構、課例點評、專業(yè)引領三個環(huán)節(jié)。

一、同課異構，向質而行

《風娃娃》是統(tǒng)編教材二年級上冊最后一單元的最后一課，是一篇充滿情趣的童話故事。2023年入職的陳璐、李鴻儒、唐欣雨三位老師分別以生動的教學方式同課異構，呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的語文課堂。

第一節(jié)課，由來自西城實驗小學春風分校的陳璐老師執(zhí)教。陳老師匠心獨運，精心架構“體驗角色，感知風之靈動”“讀文猜字，探尋文意真章”“講演結合，演繹好事溫情”三個環(huán)節(jié)。陳老師的課堂結構如文章的筋骨脈絡一般條分縷析。課堂上，陳老師將教學的核心聚焦于抓住語段特色、梳理作者的行文邏輯，以此為學生鋪設搭建故事框架的基石，幫助他們理清講述童話故事的思路。教學過程中，陳老師獨具慧眼地將二三自然段對比呈現(xiàn)，引導學生在自主對比朗讀中，像尋寶般發(fā)現(xiàn)兩段相同的寫法，并借助精心設計的板書，助力學生準確地講述故事。此外，為了讓學生能將故事演繹得更加精彩，陳老師啟發(fā)學生通過靈動的語氣變化與形象的動作表演，深入感受童話故事的獨特趣味。

第二節(jié)課，由來自段玉裁實驗小學常勝分校的李鴻儒老師執(zhí)教。李老師以親切如暖陽的教態(tài)，瞬間拉近與學生的心靈距離；以別出心裁的教學設計，帶領學生如暢游夢幻之境般沉浸在童話故事中。課堂伊始，李老師以趣味橫生的猜謎語方式巧妙引入課文，讓孩子們自然而然地踏入故事情境。在識字教學環(huán)節(jié)，李老師如同一位經(jīng)驗豐富的引路人，運用多種猜讀方法，引領孩子們快速攻克生字難關。此外，李老師還獨具匠心地將結構相近的詞語成串教學，在教授“嗨呦嗨呦、嘩啦嘩啦”等擬聲詞時，引導孩子用心揣摩，盡量讀出貼近真實的聲音。最后，她全情投入地重點指導課文朗讀，讓孩子們在瑯瑯書聲中學習知識、領悟情感，全方位培養(yǎng)孩子們的聽、說、讀、寫能力，成功點燃孩子們對語文學習的濃厚興趣。

第三節(jié)課，由來自華羅庚實驗學校濱湖分校的唐欣雨老師執(zhí)教。唐老師精巧設計“讀一讀，猜一猜”“找一找，理一理”“讀一讀，品一品”“比一比，說一說”四個學習任務，匠心獨運地創(chuàng)設“講故事大賽”的情境，如同用一條無形的絲線，將綜合運用多種方法自主識字和借助提示來復述課文這兩個學習重難點巧妙串聯(lián)起來。在課堂教學中，唐老師以朗讀為靈動的主線貫穿始終，緊緊抓住文中的動詞，讓學生仿若化身故事主角，通過生動的動作表演真切感受風娃娃給事物帶來的奇妙變化。通過自主朗讀的自由探索、教師范讀的精準示范、師生合作朗讀的默契互動等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)做好事兩個段落的寫作特點，順勢指引學生依照“來到哪里”“看見什么”“怎么做的”“結果如何”的清晰順序，將故事講述得條理分明、生動有趣。

二、觀摩研討，研以致思

獨行不如眾行，智慧在于碰撞。評課階段，首先由上課老師分享自己的教學思路和磨課過程。聽課老師們從識字教學、文脈梳理、課后習題等角度對三節(jié)課堂進行了討論和評價，談優(yōu)缺，說思路，氣氛熱烈。最后兩位研訓員老師也為參訓老師帶來了寶貴的指導。

研訓員孔蕙萍老師對新教師的課堂教學進行了細致入微且鞭辟入里的點評?？桌蠋熤赋?，新教師務必深入研讀新課標，全面熟悉六個年級的教材內容，精準把握臨近學段的課文特點，精心雕琢每一個課堂提問，充分認識到學生并非一無所知的“白紙”，而是擁有無限可能的璞玉。此外，孔老師還語重心長地提出，教師要精準把握學情，緊密結合學段要求來精心設計教學環(huán)節(jié)，為兒童量身打造能夠沉浸在故事里的情緒和情感橋梁，讓教學在真實而富有感染力的情境中自然發(fā)生。

研訓員陳秋云老師高屋建瓴地指出，識字寫字和朗讀的教學也應該是低年級課堂教學的重點。陳老師結合《風娃娃》一課的教學，以“斷斷續(xù)續(xù)”一詞的教學為例，提出教師要發(fā)現(xiàn)課文句子之間的邏輯關系，抓住關鍵字詞，發(fā)現(xiàn)文本之間表達的聯(lián)系，讓學生學得有意思、有意義，進而才能沉浸在文本之中。同時，在字詞教學的環(huán)節(jié)，教師還可以再將教學方法設計得更為巧妙一些，以一個詞或者一句話串聯(lián)文本。

三、語潤心田，研學相長

粉筆字和朗讀是教師的基本功，展現(xiàn)了教師的基本素養(yǎng)。在基本技能的培訓環(huán)節(jié)，首先，兩位老師點評了新教師的粉筆字書寫，談優(yōu)點，指不足。同時，也提出了兩個要求：第一要將字寫正確，注意筆畫的變化以及間距的均勻。第二要排版美觀，注意字與字的間距，讓整幅作品展現(xiàn)布局之美。在朗讀方面，兩位老師也以《風娃娃》為例，現(xiàn)場指名教師朗讀，點評指導，要求老師的范讀要做到要字正腔圓，要讀出人物不同的情態(tài)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新教師要在實踐經(jīng)驗中去反思總結，在不斷地教研中互相學習，互相成長。希望新教師們以此為契機，把所思、所學、所悟融入教學實踐中，在教育道路上拾級而上，書寫教學奮進的新篇章。

(西城實驗小學春風分校  曹琦 陳璐  供稿)