為了提升教師的音樂素養(yǎng)和組織音樂活動(dòng)的能力，加深教師對(duì)音樂領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)與理解，有效推進(jìn)音樂活動(dòng)高質(zhì)量開展。12月11日下午，新城實(shí)驗(yàn)幼兒園迎來了金壇區(qū)幼兒園學(xué)科中心組第八次活動(dòng)，教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁英老師、各幼兒園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、骨干教師近百余人參加了本次活動(dòng)。

音樂游戲“嘗”感受

   活動(dòng)初始，新城實(shí)驗(yàn)幼兒園音樂項(xiàng)目組組長管洪斗老師以音樂韻律游戲《節(jié)奏圈》與現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行互動(dòng)熱身，現(xiàn)場(chǎng)輕松、愉快的氛圍讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們感受到了音樂的能量與趣味。

經(jīng)驗(yàn)分享“現(xiàn)”過程

隨后，新城實(shí)驗(yàn)幼兒園園長助理秦湘云以《“音”為有你，“樂”在其中》為題，以“專心學(xué)”、“靜心觀”、“用心追”、“潛心思”為線索介紹了一年多來新城圍繞音樂開展的持續(xù)性研究過程，她從教師音樂素養(yǎng)的提升、幼兒音樂區(qū)行為的觀察、園所閉環(huán)方式的管理及未來研究思路的方向四個(gè)版塊，分享了新幼教師在音樂區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放及教師支持過程中的策略與方法，建議為幼兒提供多元化音樂感知、欣賞的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感受和發(fā)現(xiàn)音樂之美，通過多元的物理環(huán)境和和諧的心理環(huán)境鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)創(chuàng)造音樂之美。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)“顯”靈動(dòng)

了解了園所的教研內(nèi)容后，園長和老師們走進(jìn)了班級(jí)的音樂區(qū)進(jìn)行觀摩。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)靈動(dòng)、豐盈、趣味的氛圍讓老師們紛紛駐足，豐富多樣的材料、適宜多元的樂曲、形式多樣的游戲支持著孩子充分感受、深度欣賞、自主創(chuàng)作、合作表演。孩子們在充滿趣味性、游戲化的學(xué)習(xí)中，不斷地感受欣賞、表現(xiàn)創(chuàng)造，他們愉悅、享受的狀態(tài)，給觀摩者留下了深刻的印象。

集體活動(dòng)“知”共生

觀摩結(jié)束后，王倩、顧超男、黃穎三位老師帶來了集體活動(dòng)：小班韻律活動(dòng)《逛動(dòng)物園》、中班歌唱活動(dòng)《懶惰蟲》、大班打擊樂活動(dòng)《杯子碰碰樂》。三位老師為幼兒營造了自由、寬松、愉快、有趣的氛圍，從感受體驗(yàn)、表達(dá)表現(xiàn)、想象創(chuàng)造三個(gè)維度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在不同的游戲情境中感受音樂的旋律、理解音樂的節(jié)奏、體驗(yàn)音樂的趣味、表達(dá)音樂的感受，讓幼兒獲得審美、表達(dá)、創(chuàng)造及想象等方面能力的發(fā)展。

專題研討“聚”智慧

集體活動(dòng)后觀摩教師聚焦活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以小組的形式圍繞專題進(jìn)行了深入的研討，并給出相應(yīng)的建議和策略。

經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園華勝分園沈燕主任、華城實(shí)驗(yàn)幼兒園王燕副園長、指前鎮(zhèn)中心幼兒園萬小燕副園長分別對(duì)新幼有效溫馨的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多元感官的音樂體驗(yàn)、富有創(chuàng)意的自主創(chuàng)作、積極適宜的雙向互動(dòng)表示了肯定并建議在材料提供上進(jìn)一步注重豐富性與層次性、在活動(dòng)形式上增加更多元化的選擇、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)上進(jìn)一步關(guān)注教師的指導(dǎo)策略和幼兒學(xué)習(xí)的方式。

                            專家引領(lǐng)“思”發(fā)展

最后，教師發(fā)展中心袁英老師從“看到的教師”、“看到的幼兒”兩個(gè)方面對(duì)新幼“接地氣”的實(shí)踐、沉浸細(xì)致的態(tài)度、深度有效的研究、細(xì)致有愛的互動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，并以對(duì)樂段前奏的認(rèn)知、樂曲節(jié)奏的理解、音樂符號(hào)的使用進(jìn)行實(shí)例分析，提出教師應(yīng)先明確音樂領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)架構(gòu)，再通過分析幼兒行為清晰幼兒真正需要什么 ？以持續(xù)性的沉浸式教研解決實(shí)踐中的真問題，提升教學(xué)策略，最終提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量。

新城實(shí)驗(yàn)幼兒園供稿