冬日暖陽，如約而至。11月29日星期五下午，“常州市孫保華名師工作室”第九次活動、以及常州市小學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦新課程，踐行新課堂”系列研修暨“2024年優(yōu)秀校本教研交流研討活動”在金壇區(qū)華城實驗小學(xué)開展。本次活動圍繞“數(shù)學(xué)推理意識滲透的實踐探索”這一主題，共分為五個環(huán)節(jié)。

課堂展示——顯風(fēng)采

玩數(shù)獨，學(xué)推理；多角度，說邏輯。邵老師在“數(shù)獨”的教學(xué)中，以游戲闖關(guān)的形式帶領(lǐng)孩子們一起尋找空格中的數(shù)字。在這個過程中，學(xué)生依據(jù)“每行每列1—4不重復(fù)出現(xiàn)”的規(guī)則，學(xué)會用排除法，最終確定空格中的數(shù)字是幾。整節(jié)課教師嘗試將該策略與推理相結(jié)合，同時讓學(xué)生逐步感悟數(shù)獨中的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成一套系統(tǒng)的解決問題的方法。

學(xué)觀察，作猜想；用驗證，練概括。宋老師引領(lǐng)學(xué)生從探索偶數(shù)、奇數(shù)的一般字母表達(dá)式出發(fā)，用字母表示數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡潔性，驗證結(jié)論的一般性，從而掌握推理方法。學(xué)生在活動中經(jīng)歷觀察、猜想、驗證這一歸納推理的過程，接著用字母式運算驗證自然數(shù)和的奇偶性，在活動中讓學(xué)生體驗到舉例驗證不夠全面，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而用字母式運算來驗證能使結(jié)論更全面、更具一般性。用字母式驗證是從一般到特殊的一個推理過程，重點培養(yǎng)了學(xué)生代數(shù)推理能力。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到字母式，再到一般性結(jié)論，先抽象概括，再運算推理，從具體走向一般的數(shù)學(xué)推理能力。

教學(xué)沙龍——共研討

為培養(yǎng)推理意識，促進(jìn)思維發(fā)展，離不開校本教研的力量。華城實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的年輕教師們圍繞“聚焦推理意識，提升核心素養(yǎng)”為主題進(jìn)行了沙龍研討。研討活動分三個部分展開：勤耕致遠(yuǎn)，賦能啟航；拾級而上，精研課堂；立足素養(yǎng)，整體建構(gòu)。共同探討了對推理的認(rèn)識，分享了諸多提升學(xué)生推理意識的方法與策略，展示了名師工作室“聚焦新課程，踐行新課堂”的階段成效。

主題匯報——有路徑

推究靈思窮秒理，創(chuàng)新之翼破云霓。金壇區(qū)華城實驗小學(xué)集團總校長孫保華做了題為《“數(shù)學(xué)推理意識”滲透的創(chuàng)新實踐》的微報告。從項目緣起，一次從心出發(fā)的教育喚醒；研究路徑，一場引領(lǐng)進(jìn)階的策略探索；深入推進(jìn)，一段永遠(yuǎn)在場的前行之路。這三個板塊詳細(xì)介紹了項目研究的歷程及成果，給予與會老師研究的方向和路徑。

主題點評——促前行

金壇區(qū)教師發(fā)展中心房小科老師以《數(shù)學(xué)素養(yǎng)落地的教學(xué)實施》為主題進(jìn)行了點評。他對比2001版、2011版、2022版這三版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，對有關(guān)推理部分變化進(jìn)行了重點說明。指出推理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心地位與關(guān)鍵作用。同時還對本次校本教研活動進(jìn)行了充分的肯定，能圍繞一個主題進(jìn)行深入研究，真正扎根于教學(xué)研究之中，有益于教師和學(xué)生的成長。

活動總結(jié)——明方向

教而有言則深，研而有悟則進(jìn)。常州市教育科學(xué)研究院蔣敏杰所長對本次校本教研活動展現(xiàn)出了多方面的亮點進(jìn)行了充分肯定。他指出推理意識作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，又是當(dāng)前教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的迫切需求。大家要將教學(xué)與教研進(jìn)行緊密結(jié)合，要將教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深入研討，逐個解密。最后希望老師們進(jìn)一步深化對推理意識的研究與實踐，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)。

教無涯，研無盡。本次校本教研給老師們搭建多元成長平臺，助力教師進(jìn)階之路，推動教師不斷探索、砥礪前行。