序號(hào)

論文題目

單位

作者

1

依托多元表征，感悟運(yùn)算一致性——《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

金壇區(qū)河濱小學(xué)

徐永婷

2

試“錯(cuò)”育人，花開(kāi)有聲——低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的教學(xué)路徑

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

朱珺璐

3

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與思考——以《直柱體的體積和側(cè)面積》為例

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張文娟

4

學(xué)科育人視域下“做數(shù)學(xué)”的課堂實(shí)踐與反思——以《拼圖中周長(zhǎng)變與不變的規(guī)律》教學(xué)為例

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王春龍

5

“三新”視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略研究

金壇區(qū)儒林實(shí)驗(yàn)學(xué)校

錢(qián)程

6

基于一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

陳惠娟

7

數(shù)與運(yùn)算“一致性”引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐研究——以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》為例

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

李分霞

8

多角度體驗(yàn)?zāi)Ｐ徒⑦^(guò)程的“趣多多”

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

沈云

9

主題導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

閆波

10

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蔣蕓

11

反思力：培育數(shù)學(xué)必備品格的核心動(dòng)力

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校

趙麗娟

12

“物”換“形”異，跨學(xué)科融合，從觀察物體到觀察世界

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校

石力羽

13

“揭開(kāi)”蓋子，構(gòu)建過(guò)程教學(xué)中分?jǐn)?shù)的原生表達(dá)

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校

華黎艷

14

“理”數(shù)的本質(zhì)，“聯(lián)”單元整體，“促”數(shù)感培養(yǎng)

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校

馮亭

15

基于運(yùn)算一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校

閆貝貝

16

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂跨學(xué)科主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——以“繪制校園平面圖”為例

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

仇雯妍

17

核心素養(yǎng)視角下大單元教學(xué)的實(shí)踐研究

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校

焦玉萍

18

作業(yè)串聯(lián)“理連練”：優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)效果的實(shí)踐探究——以《因數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)為例

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校

譚夢(mèng)秋

19

整合立場(chǎng)：讓跨學(xué)科作業(yè)“有意思+有意義”——小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題、價(jià)值與實(shí)踐策略

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

陳振萍

20

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)單元整體教學(xué)實(shí)踐——以“數(shù)學(xué)游戲分享”單元為例

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

袁芳

21

作業(yè)設(shè)計(jì)：在大單元視域中走向策略教學(xué)的更“深”處——以《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)（2）》教學(xué)為例

金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)

吉昕琪

22

想象·關(guān)聯(lián)·整體：讓概念教學(xué)綻放思維之花——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《認(rèn)識(shí)射線、直線和角》為例

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

高霞

23

“數(shù)學(xué)閱讀+”：深度構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新生態(tài)

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

戴笑奕

24

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐與思考——以《垂線與平行線》單元為例

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

朱晶

25

聚焦社會(huì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題的主題創(chuàng)新活動(dòng)

金壇區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)

譚亞鵬

序號(hào)

論文題目

單位

作者

1

結(jié)構(gòu)化教學(xué)：讓數(shù)學(xué)思維進(jìn)階

金壇區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)

周燁

2

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的探究與策略

金壇區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)

殷湉

3

創(chuàng)新視界下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)：激活潛能，引領(lǐng)未來(lái)

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

曹昱

4

滲透數(shù)學(xué)思想，實(shí)施深度學(xué)習(xí)

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

馮姍

5

深度建構(gòu)分?jǐn)?shù)模型，有效落實(shí)核心素養(yǎng)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》同課異構(gòu)教學(xué)片段思考

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

沙謙

6

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)綠色作業(yè)課程中的實(shí)踐與探索

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王扣蘭

7

借助現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)展空間觀念

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

毛星茹

8

在觀察中感知，在操作中感悟

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

袁璐婷

9

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

史蘭欣

10

經(jīng)歷完整統(tǒng)計(jì)過(guò)程，形成數(shù)據(jù)分析意識(shí)

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校

王鈺洋

11

以“四度”作業(yè)為半徑，繪好“學(xué)科融合”同心圓——以《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》作業(yè)設(shè)計(jì)為例

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

唐玉亭

12

構(gòu)建多元學(xué)習(xí)空間：為數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)賦能

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋小軍

13

親歷問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)策略意識(shí)

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校

蔣姍姍

14

走向兒童數(shù)學(xué)思維品質(zhì)提升

金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓穎

15

形變法不變，思維再拓展——“周長(zhǎng)是多少”教學(xué)片段與思考

金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張育

16

“經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)”：讓課堂洗盡鉛華始見(jiàn)真

金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王笑

17

“合作+”教學(xué)：小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式與學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校

史曄

18

從“人云亦云”到“自主探究”

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

趙倩

19

深度學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略分析——以《厘米和米》單元教學(xué)為例

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

湯玉婷

20

躬行而善思——數(shù)學(xué)課堂分析思維下數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

金壇區(qū)水北實(shí)驗(yàn)學(xué)校

趙彐清

21

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施探討

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

高云

22

數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

王明輝

23

關(guān)注“角落”課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

陳玲芳

24

構(gòu)建數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)圖形“轉(zhuǎn)化”教學(xué)為例

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

周羽潔

25

教學(xué)做一體，培育新素養(yǎng)——核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)做”一體化的構(gòu)建研究

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

史菊香

26

單元整體教學(xué)視域下教學(xué)實(shí)踐與思考---以《小數(shù)的意義》一課為例

金壇區(qū)河濱小學(xué)

樊亮

27

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的糾偏與重建

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

盛茜

28

溝通計(jì)算方法，助力運(yùn)算一體化

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

呂凡蘊(yùn)

29

觀察作舟，操作為槳，發(fā)展空間觀念——以六上《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》為例

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

夏夢(mèng)圓

30

豐富探索形式 形成空間觀念——以蘇教版四下第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》為例

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周任遠(yuǎn)

31

巧用活動(dòng)“負(fù)”生成，提升課堂“高”品質(zhì)——依托“導(dǎo)學(xué)單”構(gòu)建自主課堂的實(shí)踐研究

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

沈亮

32

淺析如何提升低年級(jí)學(xué)生“解決問(wèn)題”的能力

金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

顏莉

33

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)策略與實(shí)踐研究

金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)

王婷

34

“比、悟、化” 凸顯運(yùn)算一致性——基于計(jì)算類教學(xué)的思考

金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)

湯婉珍

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校

常州市金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校