立冬已過，小雪將至。11月13日上午，伴隨著深秋的暖陽，《指向科學思維發(fā)展的小學科學實驗教學優(yōu)化研究》課題組成員齊聚新北區(qū)龍虎塘實驗小學開展第10次活動。

課例研究環(huán)節(jié)，首先是由付蓉老師執(zhí)教的《校園光伏屋頂》一課。此課是一節(jié)以校園光伏電站建設(shè)真實問題為依托的氣候變化教育課。付老師通過引領(lǐng)學生建構(gòu)光伏屋頂模型展開科學分析，過程中從經(jīng)驗猜想到實驗驗證，再由實驗驗證推導(dǎo)并得出結(jié)論，這一流程充分符合學生的認知特點與理解水平。整堂課氣氛活躍，教師教態(tài)親和且得體大方，學生積極主動、思維發(fā)散，是一節(jié)全面體現(xiàn)思維型教學理念并成功滲透責任感的新型優(yōu)質(zhì)課堂。

緊接著，是由孫燕芳老師執(zhí)教的《神奇的小電動機》一課。她以如何讓玩具小風扇動起來的問題為驅(qū)動，成功讓學生的興趣點關(guān)注到電動機各部件的作用中來，充分激發(fā)學生的探究興趣。隨后通過一系列活動，讓學生意識到電動機每個結(jié)構(gòu)的作用并明白其工作原理，最后自己嘗試制作簡易電動機，從而實現(xiàn)科學學習的遷移與應(yīng)用。

在理論分享環(huán)節(jié)，王雨蓮老師為大家?guī)砹恕渡钊肜斫饪茖W思維及有效措施》的微講座。王老師介紹了自己在閱讀學習胡衛(wèi)平老師的推薦書目中關(guān)于青少年科學思維能力的結(jié)構(gòu)、發(fā)展、培養(yǎng)的一些收獲，并充分表達了自己關(guān)于思維發(fā)展的小學科學實驗優(yōu)化課堂的深刻理解，為成員們的學習與研究提供了有效路徑。

隨后，課題組成員們針對兩節(jié)課的實驗教學開展了深入的研討交流，為兩位上課老師提出了一些中肯且實用的改進建議。在充分的集思廣益之下，結(jié)合近來的培訓(xùn)感悟，大家一致認為未來的實驗教學優(yōu)化研究應(yīng)基于課標要求、把準學情分析、緊扣教材內(nèi)容、建構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、分析思維反饋，才能進一步增加學生科學思維提升的有效性。

互學共創(chuàng)方能攜手共進，本次活動以實驗教學優(yōu)化為導(dǎo)向促進小學科學思維型課堂，為課題組成員提供了交流學習思考的平臺，相信課題組全體教師在未來的實驗教學優(yōu)化的學習與實踐中實現(xiàn)學生科學思維的多維提升！