為更好地落實新課標理念，改革課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，同時提升教師課堂教學技能，2024年10月22日下午，在金壇區(qū)初中英語研訓員孫靜芳老師的組織下，全區(qū)各校八年級初中英語教師以及青年教師成長營學員參加了單元整體教學下進行讀寫結(jié)合的初中英語閱讀教學研究活動。

首先是華羅庚實驗學校八年級英語教師游潔老師上的一節(jié)八上Unit5Reading第一課時的公開研討課，課堂以guess和do a quiz環(huán)節(jié)引入，充分調(diào)動起學生對這堂課的興趣。接著讓學生閱讀文章，思考文章結(jié)構(gòu)以及段落大意。游老師帶領學生關注熊貓Xi Wang的成長世界，同時也關注到Xi Wang面臨的困難，希望學生們積極思考我們該如何幫助Xi Wang擺脫困境。在閱讀教學中，以學生為主體，不斷促進學生的思維訓練。在課堂的后半部分，游老師將閱讀與寫作相結(jié)合，讓學生以讀促寫，依據(jù)寫作輸出實踐閱讀輸入的教學模式，將知識的獲取與運用相統(tǒng)一。

課后，包香老師和徐霞老師對游老師的這節(jié)課進行點評。包香老師指出這節(jié)課留給學生的課堂思考時間不足，課堂遇到突發(fā)事件可以靈活機變，這也是我們青年教師需要思考的該如何解決課堂的突發(fā)情況。學生是以6-8人小組形式圍坐，課堂可以設計更多的小組活動，充分發(fā)揮小組活動意識。最后寫作的設計評價模式比較單一，包老師建議可以實現(xiàn)學生互評、教師總評等多元化評價模式。徐霞老師提出這節(jié)課主題意義體現(xiàn)的不夠明確，教師應學會引導學生思考，閱讀教學活動滲透寫作語言和技巧。

活動的最后環(huán)節(jié)是區(qū)研訓員孫靜芳老師進行講座《主題意義下的讀寫結(jié)合教學實踐》。孫老師要求閱讀課應該讀寫結(jié)合，寫作語言技巧等需課堂滲入，課堂時間不充裕的情況下，可以讓學生就某一方面或話題進行口頭表達或?qū)崿F(xiàn)微寫作。以讀促寫，引導學生將所讀和所思遷移到現(xiàn)實生活中，引導學生基于閱讀輸入支持寫作輸出。教師應當引導學生在閱讀過程中思考如何通過閱讀獲取寫作所需的知識和能力，思考如何串聯(lián)閱讀所建構(gòu)的知識和能更好地表達。教師應努力實現(xiàn)5E模式，即吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、遷移（Elaboration）和評價（Evaluation）。

通過這次對主題意義下讀寫結(jié)合教學的學習和研討，教師們紛紛表示受益匪淺，對新課標指導下的初中英語課堂教學有了更加深刻的認識，對于今后的教學方法和思路有了新的靈感。

 供稿人：華羅庚實驗學校 徐恬媛