四時俱可喜，最好新秋時。如果說，秋之美在于積累與勃發(fā)，那么教之美，在于鉆研與提升。為落實新教材培訓(xùn)工作，加強美術(shù)教師課堂教學(xué)能力的提升，促進(jìn)美術(shù)教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，10月10日，金壇區(qū)中小學(xué)美術(shù)新教材聯(lián)合研討及培訓(xùn)活動在金壇區(qū)良常中學(xué)舉行。希望通過這次活動，老師們不僅對美術(shù)教育的理念和教學(xué)方法有了更深入的理解，也為未來我區(qū)的美術(shù)教學(xué)實踐注入了新的活力和靈感。

課堂教學(xué)研討

首先是第二中學(xué)胡婷芝執(zhí)教的七年級《點亮文明》為美術(shù)新教材第二單元“文明印記”的第一課時，簡而評論概括為三個字“知、智、情”。知：從“身邊的老物件”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課“智慧點亮文明，留下時光的印記”，繼而介紹“中華第一燈——長信宮燈”展開，“光影的戲法”、“線條的語言”、“不同線與形的表現(xiàn)力”……；“智”從燈的演變和發(fā)展點亮了本節(jié)課的文化內(nèi)涵，線的語言對造型的影響、引導(dǎo)學(xué)生探究出人們創(chuàng)造生活物品從簡單到復(fù)雜、從粗放到精細(xì)；素描“軍用水壺”的三張不同表現(xiàn)方法第等對學(xué)生“智”自主探究中體驗人類在記錄文明中的進(jìn)步等等；“情”，如果說有“知”有“智”是本課的基礎(chǔ)，而“情”則是本課最大特色與亮點，“生活化”“情境化”繼而對美術(shù)在人類生活和歷史傳承影響與作用的思考，到最終本課作業(yè)以“書籍”的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了大單元的設(shè)計理念，為后兩課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。整節(jié)課可以說“有知有智有情”值得老師們學(xué)習(xí)。

東城實驗小學(xué)殷雨婷老師執(zhí)教了一年級《手捏玩具》一課，愛玩是孩子的天性，殷老師在課堂伊始通過闖關(guān)小游戲讓學(xué)生“玩”起了手中的超輕粘土，輕松愉快的口令，讓學(xué)生在實踐中掌握了“揉、搓、捏、壓”等基本技法，殷老師注重學(xué)生主動探索的天性，讓他們在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)基本形可以自由組合，再適宜出示玩具圖片讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試創(chuàng)作一些簡單可愛的泥玩具充分尊重學(xué)生自主性。殷老師帶來的一家小小的玩具商店展示架更是激發(fā)了學(xué)生積極創(chuàng)作的熱情，他們的作品異彩紛呈，洋溢著童真、童趣。

專題講座引領(lǐng)

薛埠中學(xué)董海老師給我們帶來了《追本溯源——中小學(xué)美術(shù)新教材交流》的專題講座。董老師從新課標(biāo)到新教材，從新教材再深入解構(gòu)大單元以及課程構(gòu)建邏輯這三方面進(jìn)行闡述，并結(jié)合實例分析新課標(biāo)下新教材的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，以回應(yīng)課標(biāo)對教學(xué)的要求。董老師建議教師在充分理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行單元的結(jié)構(gòu)化組織，關(guān)注教科書中的“大觀念”設(shè)定，找出教科書中的“真情境、真問題”，盡可能從教材中挖掘資源，創(chuàng)造性地用好教材，引導(dǎo)老師們深入理解新教材教材的內(nèi)涵。

本次教學(xué)研討活動為老師們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。它讓老師們對新教材有了更全面的認(rèn)識，也讓老師們在教學(xué)理念和方法上得到了更新和提升。將會幫助老師們未來為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)、高效、富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂。

                                           （金壇區(qū)西城實驗小學(xué)春風(fēng)分校  羅湘云）