為助推我區(qū)小學(xué)勞動教師深度理解小學(xué)勞動課程標準理念，全面把握小學(xué)勞動新教材內(nèi)容，深化教師對勞動教育的認知，增強教師在勞動教育方面的專業(yè)知識和能力。9月13日上午，我區(qū)小學(xué)勞動學(xué)科新教材培訓(xùn)活動以網(wǎng)絡(luò)在線的形式在段玉裁實驗小學(xué)多功能教室舉行，全區(qū)小學(xué)勞動教師參加了本次活動。

活動分兩個流程。首先由蘇教版勞動教材主編，蘇州市職業(yè)大學(xué)勞動與職業(yè)教育研究所所長傅小芳教授為大家?guī)怼痘谡n程標準的蘇教版小學(xué)勞動教材內(nèi)容解讀》。傅教授從“勞動素養(yǎng)”出發(fā)，提示勞動課程關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，樹立正確的價值觀，使學(xué)生具備必要的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。她指出勞動課程可以以項目教學(xué)的形式，通過學(xué)生與教師，學(xué)生與環(huán)境的有效互動來完成某一項具有行動特征的教學(xué)項目。讓學(xué)生經(jīng)歷“產(chǎn)生勞動需要——進行勞動探究——設(shè)計勞動方案——開展勞動實踐——獲取勞動成果——對勞動經(jīng)歷和收獲進行反思和評價——運用所學(xué)所歷進行勞動創(chuàng)新”的全過程，從而獲得相關(guān)勞動知識和技能，形成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，增強參與勞動創(chuàng)造的成就感和價值感。同時，充分體現(xiàn)勞動項目的思想情感要素，讓學(xué)生感悟勞動創(chuàng)造美好生活、勞動推動社會進步、勞動分工不分貴賤等道理，從而對“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動觀有較全面的認識。

接著傅教授從案例出發(fā)，解析勞動課程新教材。勞動課程的內(nèi)容圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三個方面并細分為十個任務(wù)群。內(nèi)容豐富且富有選擇性，為學(xué)校因地制宜、針對不同學(xué)段學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需要選擇勞動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)提供了支撐 。此外，勞動教材形成了三個方面、十個任務(wù)群和若干個勞動項目的三級內(nèi)容體系，每個學(xué)段設(shè)置若干任務(wù)群，每個任務(wù)群包括若干勞動項目，同一任務(wù)群中的勞動項目在不同學(xué)段中由易到難、由簡單到復(fù)雜逐漸遞進，構(gòu)成橫向有互補、縱向有進階、有利于學(xué)生勞動素養(yǎng)形成與發(fā)展的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。其次采用內(nèi)容要求、素養(yǎng)表現(xiàn)、活動建議合為一體的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。對每一個學(xué)段中設(shè)置的每一個任務(wù)群，在明確具體的內(nèi)容要求的同時，描述了素養(yǎng)表現(xiàn)，給出了活動建議，將勞動素養(yǎng)的導(dǎo)向作用落到每一項具體的勞動內(nèi)容中。

第二項流程是由蘇教版勞動教材編寫組核心成員周敏老師為大家?guī)怼缎抡n標背景下勞動課程的校本實踐》。周老師將平時課例加以整理，細致地講述新時代背景下的勞動教育應(yīng)該以培養(yǎng)“新時代勞動者”為核心，從家校社三方面作為實施路徑，提升學(xué)生“勞動觀念”“勞動能力”“勞動習(xí)慣和品質(zhì)”“勞動精神”四大素養(yǎng)。此外，周老師提出，勞動課程包括“清潔衛(wèi)生”“整理收納”“烹飪營養(yǎng)”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”“傳統(tǒng)工藝”“器具使用與維護”“工業(yè)生產(chǎn)”“新技術(shù)應(yīng)用”“現(xiàn)代服務(wù)”“公益志愿服務(wù)”十大主題，老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)注重以活動激趣、評價爭先，將學(xué)科融合，做到在勞動中育人。

義務(wù)教育階段勞動新教材的啟用，不僅是新時代教學(xué)內(nèi)容的更新，更是教育理念和教學(xué)方法的一次深刻變革。專家的引領(lǐng)、編委的解讀，為我區(qū)小學(xué)勞動教材的落地實施提供了明確的方向。