秋之美，在于沉淀與積累；教之美，在于鉆研與提升。9月5日，全區(qū)一年級(jí)科學(xué)老師齊聚華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校，共同開啟新教材培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，江蘇省教科院科學(xué)教研員馮毅老師作了《科學(xué)思維與科學(xué)課堂教學(xué)》專題講座，馮老師先從“科學(xué)思維是什么”、“新課標(biāo)怎么定義科學(xué)思維的”、“新課標(biāo)為什么如此強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維”三個(gè)維度對(duì)科學(xué)思維做了闡釋。馮老師認(rèn)為，科學(xué)思維是一種思維模式，是第二天性，是事物之間的關(guān)聯(lián)，他從模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維三要素分析了科學(xué)思維，并分享了思維培養(yǎng)的科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式?！敖谈拍钸€是教思想？”“走流程還是走歷程？”兩個(gè)問題發(fā)人深思，讓與會(huì)老師陷入深思。

隨后，蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫組專家曾寶俊老師帶來了《跨學(xué)科——概念教材設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施》，曾老師從新課標(biāo)的視角，以教材編寫的角度解讀了“物質(zhì)與能量”、“結(jié)構(gòu)與功能”、“系統(tǒng)與模型”、“穩(wěn)定與變化”四個(gè)跨學(xué)科概念的內(nèi)涵及教學(xué)實(shí)踐?？鐚W(xué)科概念強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融通，而其核心是科學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)換，這就要求科學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，立足學(xué)生，重視跨學(xué)科概念對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要價(jià)值。

此次培訓(xùn)讓教師們深度理解了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，全面把握了小學(xué)科學(xué)新教材內(nèi)容，對(duì)自己的教育教學(xué)與研究有了重新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了開拓視野、更新觀念、提升素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。

（東城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張若蘭）