秋之美，在于沉淀與積累；教之美，在于鉆研與提升。9月5日，全區(qū)一年級科學老師齊聚華羅庚實驗學校濱湖分校，共同開啟新教材培訓活動。

首先，江蘇省教科院科學教研員馮毅老師作了《科學思維與科學課堂教學》專題講座，馮老師先從“科學思維是什么”、“新課標怎么定義科學思維的”、“新課標為什么如此強調(diào)科學思維”三個維度對科學思維做了闡釋。馮老師認為，科學思維是一種思維模式，是第二天性，是事物之間的關聯(lián)，他從模型建構、推理論證、創(chuàng)新思維三要素分析了科學思維，并分享了思維培養(yǎng)的科學課堂教學的教學策略和教學模式?！敖谈拍钸€是教思想？”“走流程還是走歷程？”兩個問題發(fā)人深思，讓與會老師陷入深思。

隨后，蘇教版小學科學教材編寫組專家曾寶俊老師帶來了《跨學科——概念教材設計與教學實施》，曾老師從新課標的視角，以教材編寫的角度解讀了“物質(zhì)與能量”、“結(jié)構與功能”、“系統(tǒng)與模型”、“穩(wěn)定與變化”四個跨學科概念的內(nèi)涵及教學實踐?？鐚W科概念強調(diào)學科之間的融通，而其核心是科學教育方式的轉(zhuǎn)換，這就要求科學教師轉(zhuǎn)變觀念，立足學生，重視跨學科概念對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要價值。

此次培訓讓教師們深度理解了小學科學課程標準理念，全面把握了小學科學新教材內(nèi)容，對自己的教育教學與研究有了重新的認識，達到了開拓視野、更新觀念、提升素質(zhì)的預期目標。

（東城實驗小學 張若蘭）