隨著教育改革的不斷深入，生物學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了全面提升我區(qū)教師和學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，有效加強(qiáng)初高中教師之間的交流與合作，生物學(xué)科中心組于2024年8月29日下午開展了本學(xué)期的首次活動。本次教研活動共分為四個部分：回眸與計劃、“以師為生”式模擬課堂、碰撞與優(yōu)化、總結(jié)與展望。

首先，生物學(xué)研訓(xùn)員張宏建老師對春學(xué)期的研訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，對教師和學(xué)生在春學(xué)期所取得的各項成績進(jìn)行分享，對一些不足、還值得提升的項目進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上交流了秋學(xué)期的研訓(xùn)工作。

接著，湯亞琴老師就“動物行為”為主題，上了一節(jié)“以師為生”的模擬課堂。她以螞蟻為情境動物貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)與會教師像學(xué)生一樣在課堂中觀察、探究并歸納。整節(jié)課行云流水，將動物的行為類型及意義闡述得很清晰。

隨后，與會教師對本節(jié)課進(jìn)行了深入的研討。華羅庚中學(xué)欒璐老師、金壇區(qū)第一中學(xué)景愛忠老師、金壇區(qū)第四中學(xué)程衛(wèi)琴老師、金沙高級中學(xué)曹媛媛老師及與會的初中老師們分別從高中、初中的視角交流了課堂中值得優(yōu)化的地方，并提出了具體的優(yōu)化建議。

最后，張宏建老師以“科學(xué)表達(dá)”“推進(jìn)邏輯”“思維深度”“時間把控”等為關(guān)鍵詞表達(dá)了課堂教學(xué)所需的“專業(yè)性”“理解性”“創(chuàng)新性”“流暢性”等，并以課堂、課題、論文、比賽等為關(guān)鍵詞表達(dá)了學(xué)科發(fā)展所需的奮斗落點。

本次2024年秋學(xué)期生物學(xué)科中心組教研活動的成功舉辦，不僅展示了本區(qū)生物學(xué)教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也為推動生物學(xué)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量注入了新的動力。我們堅信，在全體教師的共同努力下，本區(qū)的生物學(xué)教育將不斷邁上新的臺階，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。同時，我們也期待未來能有更多這樣的教研活動，為教師們提供更多學(xué)習(xí)、交流和成長的機(jī)會。

（供稿：陳湘蕓）