各小學(xué)：

2024年5月29日舉行了我區(qū)第十二屆“迎六一·小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將此次評(píng)比活動(dòng)的發(fā)動(dòng)、組織、評(píng)選及結(jié)果通報(bào)如下：

一、活動(dòng)目的

為激發(fā)我區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，根據(jù)2024年春學(xué)期金壇區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科工作計(jì)劃，組織開(kāi)展了金壇區(qū)第十二屆“迎六一·小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)。

二、活動(dòng)組織

（一）校級(jí)評(píng)選：校級(jí)評(píng)選時(shí)間為2024年5月20日至5月24日，參加對(duì)象是各校四、五、六年級(jí)學(xué)生（分四年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組分組評(píng)選），評(píng)選辦法和形式等由各校自擬。

（二）區(qū)級(jí)評(píng)選：由教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題，分四、五、六年級(jí)三個(gè)比賽組，統(tǒng)一答題時(shí)間（5月29日14：00—14:40）；參加對(duì)象是各校自評(píng)出的四、五、六年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，每校區(qū)級(jí)評(píng)選的名額由教師發(fā)展中心小數(shù)組統(tǒng)一分配；各校交換監(jiān)考，監(jiān)考老師由學(xué)校自主推薦，教師發(fā)展中心統(tǒng)一分派；考試結(jié)束第一時(shí)間由監(jiān)考人員護(hù)送試卷回教師發(fā)展中心，分年級(jí)密封裝訂，后期開(kāi)展了封閉閱卷。

三、結(jié)果通報(bào)

按照教師發(fā)展中心的分配名額計(jì)算，2024年春學(xué)期全區(qū)參加小小數(shù)學(xué)家評(píng)選活動(dòng)的學(xué)生共664名。在后期組織的封閉閱卷中，從高到低排列選手的成績(jī)，大約按照每個(gè)年級(jí)組實(shí)際參考人數(shù)的10%、15%、20%分別確定了金壇區(qū)第十二屆“迎六一·小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)各年級(jí)組獲一、二、三等獎(jiǎng)的選手，并對(duì)各組獲一等獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。（結(jié)果公示見(jiàn)附件）

四、后續(xù)建議

本次評(píng)選活動(dòng)，受到了全區(qū)各校教師和學(xué)生的積極參與，截至2024年5月26日所有學(xué)校按照分配名額上報(bào)了參加區(qū)級(jí)評(píng)選的選手名單。5月29日順利開(kāi)展了在不同學(xué)校、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一命題的評(píng)選活動(dòng)，各校組織嚴(yán)謹(jǐn)、有序，評(píng)選活動(dòng)圓滿成功。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些后期有待改進(jìn)的地方：

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的意識(shí)。例如五年級(jí)活動(dòng)材料中解決問(wèn)題的第3題：甲買4千克蘋果，乙買3千克荔枝，一共花了50元。如果甲、乙兩人對(duì)換1千克，則每人所有水果的價(jià)值相等。1千克蘋果和1千克荔枝分別是多少元？學(xué)生只能得到“3千克蘋果1千克荔枝和2千克荔枝1千克蘋果”的價(jià)值相等，他們無(wú)法將“兩個(gè)量”轉(zhuǎn)化成“一個(gè)量”將“3千克蘋果1千克荔枝”變成它的2倍即“6千克蘋果2千克荔枝”，這樣都有“2千克荔枝”可以相互消除。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師們不能僅僅停留在解決一道問(wèn)題這個(gè)層面上，而是要透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，找到其中蘊(yùn)含的知識(shí)和本質(zhì)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)“舉一反三”，才能用“一道題”的知識(shí)去解決“一類題”。

2.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。例如六年級(jí)活動(dòng)材料中解決問(wèn)題的第1題：有大、小兩種無(wú)蓋圓柱形水桶，它們表面積的和是5433 平方分米，小桶和大桶的用料面積的比是1:2，小桶的底面周長(zhǎng)是62.8分米，大桶的底面周長(zhǎng)是94.2分米。大、小兩個(gè)桶的側(cè)面積各是多少？在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能選擇合適的方法以及策略，但是不能求出最后的結(jié)果，這是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算出現(xiàn)了問(wèn)題。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如四年級(jí)活動(dòng)材料中填空題第2題：一本小說(shuō)的頁(yè)碼有2589個(gè)數(shù)字，這本小說(shuō)一共多少頁(yè)。頁(yè)碼中，數(shù)字1一共出現(xiàn)了多少次。學(xué)生不能將頁(yè)碼數(shù)字進(jìn)行有效分類。對(duì)于陌生的問(wèn)題情境，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還不能準(zhǔn)確理解題意，對(duì)于問(wèn)題中的關(guān)鍵信息的理解不夠準(zhǔn)確。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不能只滿足于學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，而應(yīng)該是把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)與數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的耐心和細(xì)心的品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師持之以恒的努力。