為了解區(qū)域在新課標(biāo)背景下英語學(xué)教的最新樣態(tài)，促進(jìn)教師在戲劇教學(xué)方面的設(shè)計(jì)力、實(shí)踐力和創(chuàng)新力的整體提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀的系統(tǒng)發(fā)展，6月7日下午，江蘇省青年教師專項(xiàng)課題《指向?qū)W科育人的小學(xué)英語戲劇教學(xué)實(shí)踐研究》第六次活動(dòng)暨金壇區(qū)主題研究成果展示第十九次活動(dòng)在金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校舉行，金壇區(qū)各校英語教研組長(zhǎng)、江陰專家團(tuán)隊(duì)、泰州專家團(tuán)隊(duì)、戚琪瑤省戲劇課題組全體成員和鄧?yán)枥蚺嘤竟ぷ魇页蓡T以及張建明、陳燕等名校長(zhǎng)工作室成員參加了本次活動(dòng)。

課例展示，精彩綻放

本次活動(dòng)主要分為課例展示、專家講座和研究分享三個(gè)環(huán)節(jié)。第一節(jié)課由金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校的潘萬儀老師呈現(xiàn)五下Unit8 Birthdays(Cartoon time)融入戲劇元素和方法的展示課例。閱讀前，潘老師借助戲劇范式“空間行走”活躍課堂氣氛，同時(shí)解碼戲劇中角色。閱讀中，借助戲劇范式“墻上的角色”，激起學(xué)生對(duì)hero和princess的刻板印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)Sam 和Bobby是否能勝任這些角色的學(xué)習(xí)疑問。以“How does Bobby save the priness?”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、逐幕演繹劇本的過程中，感知旁白、臺(tái)詞和演繹時(shí)加入情感的重要性。最后，通過戲劇范式“良心巷”，打破學(xué)生的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判思考、具身演繹。

第二節(jié)課由江陰市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李蓉老師帶來五下Unit1 Goldilocks and three bears(story time)的戲劇課展示課例。李老師首先運(yùn)用前置性評(píng)價(jià)單預(yù)熱，檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。接著讓學(xué)生試著用“wh”的疑問詞來提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。李老師借助教師入戲、學(xué)生入戲等戲劇范式，由扶到放，進(jìn)行創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生演一演Goldilocks喝湯、坐椅子、躺床上休息的情景。通過學(xué)習(xí)和演繹這些情景，讓學(xué)生理解“Just right is the best!”的道理。最后，學(xué)生在復(fù)述故事、續(xù)演故事的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文本語言和意義的理解。

專家講座，思維引領(lǐng)

兩節(jié)展示課后，江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員潘開英老師帶來講座《基于前置性評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考》，潘老師從學(xué)前、效果、教學(xué)三方面來解讀為什么要設(shè)置前置性評(píng)價(jià)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)引導(dǎo)教師如何設(shè)置前置性評(píng)價(jià)，需要了解學(xué)生學(xué)什么，在什么起點(diǎn)學(xué)的，學(xué)到什么程度，最后圍繞具體課例講述如何進(jìn)行以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、過程方法、板書媒體詳細(xì)地展示了如何在教學(xué)過程中運(yùn)用前置性評(píng)價(jià)。

研究分享，深耕致遠(yuǎn)

隨后，金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校副校長(zhǎng)戚琪瑤老師帶來講座《順應(yīng)而非順從：小學(xué)英語戲劇教學(xué)的具身探索》。戚老師從為何研究、具體研究什么、如何研究的、將往哪里走四個(gè)方面闡述了目前課題的研究樣態(tài)。戚老師從小學(xué)英語日常教學(xué)出發(fā)，為在座老師厘清了戲劇教學(xué)概念，并以五下Unit8 Birthdays(Cartoon time)戲劇課為例，闡釋了如何立足英語學(xué)科本位，在適切的環(huán)節(jié)融入戲劇范式指導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于趣，寓學(xué)于意。

活動(dòng)總結(jié)，助力成長(zhǎng)

活動(dòng)最后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員錢荷琴老師對(duì)本次活動(dòng)做了點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。錢老師感慨于今天精彩課例的展現(xiàn)和孩子們?cè)趹騽』顒?dòng)中的童言童思，對(duì)戚琪瑤老師所帶領(lǐng)的戲劇教學(xué)課題組的階段實(shí)踐給予了高度的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，并以感謝、感悟、感懷三個(gè)詞來總結(jié)今天的活動(dòng)。錢老師鼓勵(lì)各校教研組要積極思考，落實(shí)全人教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本次活動(dòng)極具實(shí)踐意義和指導(dǎo)價(jià)值，讓我們對(duì)戲劇教學(xué)如何融入英語課堂有了具身的感知。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。相信通過不斷地探索實(shí)踐、感悟提升，省戲劇教學(xué)課題組將讓新課標(biāo)背景下的小學(xué)英語課堂學(xué)教樣態(tài)再上新臺(tái)階！

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳洋供稿