根據(jù)金壇區(qū)2024年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計劃，為進(jìn)一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，2024年5月24日下午，金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)（2021-2024年）學(xué)科中心組和潛力教師團(tuán)隊全體成員，以及全區(qū)各校五年級數(shù)學(xué)任課教師齊聚段玉裁實驗小學(xué)常勝分校，圍繞“分?jǐn)?shù)單元整體教學(xué)”開展主題研修活動。

同賞“分?jǐn)?shù)課堂”

第一節(jié)課，由段玉裁實驗小學(xué)常勝分校的華黎艷老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）》一課。華老師通過設(shè)計豐盈的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在結(jié)構(gòu)化認(rèn)識中引領(lǐng)學(xué)生建立分?jǐn)?shù)模型本質(zhì)，在操作感悟中實現(xiàn)對一個整體的幾分之一的理解。

第二節(jié)課，由華羅庚實驗小學(xué)的胡喻喬老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》一課。課堂教學(xué)中胡老師不斷拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究中體會、領(lǐng)悟單位“1”，共同總結(jié)出一個圖形、一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位1，豐富單位“1”的本質(zhì)內(nèi)涵。

共研“分?jǐn)?shù)教學(xué)”

兩節(jié)“分?jǐn)?shù)教學(xué)”展示課后，進(jìn)行本次的活動的第二個環(huán)節(jié)——“分?jǐn)?shù)單元整體教學(xué)的實踐與思考”主題沙龍。沙龍分三個環(huán)節(jié)展開，分別是教材分析、課例解讀以及辯課交流。

首先由袁芳老師對教材進(jìn)行梳理，袁老師從單元目標(biāo)、單元內(nèi)容、單元教學(xué)思考三個方面進(jìn)行解讀，其中在解讀單元內(nèi)容時，袁老師就橫向及縱向兩個角度對“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”結(jié)構(gòu)編排進(jìn)行比較分析。

接著由兩位執(zhí)教展示課的老師分別闡述教學(xué)設(shè)計意圖與困惑。

最后在學(xué)科中心組錢程老師的主持下，潛力團(tuán)隊第三、四組成員以“分?jǐn)?shù)單元教學(xué)”為例進(jìn)行辯課交流。他們主要圍繞三個話題：一是教材為什么是從份數(shù)角度定義分?jǐn)?shù)的意義？二是從單元整體視角看，這兩節(jié)課有哪些相通、相聯(lián)之處？三是基于數(shù)概念的一致性，分?jǐn)?shù)與整數(shù)存在哪些一致性？這兩節(jié)課是如何把握這種一致的？你還有哪些教學(xué)建議？

沙龍組成員暢所欲言，各抒己見。從形式到內(nèi)容，都獲得一致好評。

華城小學(xué) 唐玉亭 供稿