勤于實(shí)踐，方能磨礪課堂；深度研討，才能柳暗花明。為了進(jìn)一步提升我區(qū)高一、高二歷史教學(xué)的針對(duì)性、有效性，落實(shí)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)行動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，5月14日全區(qū)高一、高二歷史教師齊聚于金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)，參加金壇區(qū)高一、高二歷史教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由區(qū)歷史研訓(xùn)員王旭霞老師主持，全區(qū)高一、高二歷史教師參加。

春未盡，夏初臨。漫步在金沙中學(xué)的校園中，一道道靚麗的初夏風(fēng)景，一幕幕充滿(mǎn)活力的身影，將匯成五彩斑斕的記憶，書(shū)寫(xiě)在青春的成長(zhǎng)道路上。本次活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段是課堂教學(xué)。金沙中學(xué)的韓洋老師開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》，韓老師從至暗：殖民體系下的苦難與火種、追光：亞非拉地區(qū)的覺(jué)醒與抗?fàn)?、洞察：世界格局走向的理性瞻望三個(gè)方面，整體把握亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景、概況、影響；整體把握，構(gòu)建體系，突出個(gè)性，講練結(jié)合。金沙中學(xué)的蔣苗老師展示了一輪復(fù)習(xí)課《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》，解讀課標(biāo)、列舉真題、構(gòu)建必修和選必的知識(shí)體系；圍繞現(xiàn)象：社會(huì)之變、辨因：為何而變、思策：如何應(yīng)變?nèi)齻€(gè)角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，落實(shí)唯物史觀(guān)。

第二階段是課堂點(diǎn)評(píng)。王旭霞老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教學(xué)中如何正確使用歷史地圖、合作探討的學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面點(diǎn)評(píng)三位教師的課，認(rèn)為公開(kāi)課要兼具實(shí)用性和觀(guān)賞性。金壇一中的朱小燕老師從高一教學(xué)中，教師的“講”與學(xué)生的“學(xué)”入手，探討課堂的反饋與學(xué)生筆記的落實(shí)，認(rèn)為應(yīng)該講練結(jié)合。突破重難點(diǎn)。省華中的董永坤老師從高二一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)為要以教材為準(zhǔn)、重視關(guān)鍵概念的解讀，整體把握階段特征并結(jié)合“小論文題”配套訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。金壇一中方麗娟老師和四中周梨萍老師也對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

第三階段是名師講座。省華中正高級(jí)歷史教師、特級(jí)教師許春鳳老師做了《對(duì)接文科生歷史思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)策略》，圍繞遵循邏輯：學(xué)科邏輯、歷史邏輯、教材邏輯；點(diǎn)例分析，講解題目要有針對(duì)性、透徹性；教學(xué)過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)注意整體性，既要關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系又要注意其縱向發(fā)展。

最后，王旭霞老師感謝金沙中學(xué)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，同時(shí)對(duì)全區(qū)高一、高二歷史教師提出殷切希望，希望教師們以更飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到工作中去，對(duì)歷史教學(xué)目前的狀況及下一步的工作做出了具體的要求和指導(dǎo)。

（省華中 景秀君供稿）