以點帶面巧梳理 集思廣益促復習
發(fā)布時間:2024-04-23 信息發(fā)布:呂偉中 瀏覽量:672次
為有效推進九年級語文名著復習教學,幫助學生提升名著閱讀能力,4月22日,發(fā)展中心中語組在段玉裁中學開展了“名著閱讀復習”專題研討活動。全區(qū)九年級部分骨干教師參加了研討活動。
第一節(jié)課由第三中學強銀霞老師授課,她創(chuàng)設了“中考專題:名著復習”一課,撬動了名著閱讀策略的復習。她以“讀”“練”兩個點為抓手,巧妙設置“快問快答了解名著內容”和“知己知彼熟悉各類題型”兩個環(huán)節(jié)。以點帶面巧妙梳理了十二部中考名著要點,并實戰(zhàn)演練了近年常州中考名著實題。強老師的課堂充分體現(xiàn)了以生為本的教學理念,不斷啟發(fā)引導學生參與課堂,學生發(fā)言踴躍,互動積極。她的解題思路善于一題多型,答題技法嫻熟多維,“當堂訓練,及時講解”,學生就在老師的剝筍式點化下不斷提升了名著閱讀能力。
第二節(jié)課由段玉裁中學湯榮良老師執(zhí)教,他以“偶然和必然”為主線提出驅動型問題:如何探究小說中的偶然和必然,精準、精要地分析、回答名著中“偶然與必然”的勾連問題。該課亮點在于以名著重要情節(jié)為學案輔助材料,傳遞四點信息:名著出題的方式偏向多部作品的聯(lián)讀;在詞句的勾連中要提煉關鍵詞;名著勾連的形式主要有人物勾連、情節(jié)勾連、主題勾連、寫法勾連、文本特質勾連;要在勾連中回歸作品的情節(jié)、形象和主題的識記。
在課后研討環(huán)節(jié),兩位授課老師對自己的課堂設計作了簡單說明,提出課堂教學設計的思考以及欠缺之處。強老師主要以巧妙梳理、指導答題方法,“窺一斑而知全豹”為目的。湯老師希望讓學生在了解名著人物的前提下走進名著文本邏輯,深刻把握情節(jié)及主旨。
參與評課的老師也積極發(fā)表自己的觀點,從教學設計、授課環(huán)節(jié)、課堂效果、師生互動等方面進行認真細致客觀的評價,對今后的名著授課及復習有更多的認識和啟發(fā)。大家首先肯定了高效復習課對提高名著閱讀能力的重要作用,同時也認為名著閱讀需要新穎形式來激發(fā)學生閱讀興趣,但希望最終能夠回歸文本,解答疑惑。其次,大家對初中名著閱讀教學也展開了討論,并形成了幾點建議:一是讓閱讀過程可視化;二是建立多元(量化等)的評估體系。最后對于部編教材,應針對閱讀教學提出“系列化和生活化”的教學思路,并根據(jù)學生情況及時調整教學目標,提高學生的閱讀興趣。
此次專題研討活動開闊了教師思路,探討了積極有效的復習課教學方式,對于提高語文教師復習課執(zhí)教水平起到了助推作用。名著的講授和復習還需要不斷探索和提升,希望通過學習,教師們的課堂得以進步和完善,讓學生對名著由不愿讀到愿意讀,再到喜歡讀和愛上讀。