學(xué)習(xí)或思考 都沒有速成，須一截截砌壘，一寸寸夯實(shí)，一方方潤(rùn)澤。

春意藏、夏初長(zhǎng)，美好一直在路上。為進(jìn)一步做好“指向素養(yǎng)生長(zhǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)區(qū)第五屆小數(shù)潛力團(tuán)隊(duì)的工作計(jì)劃，4月18日下午，金壇區(qū)小數(shù)學(xué)科中心組、（2021-2024年）小數(shù)潛力團(tuán)隊(duì)成員、各校學(xué)科主任及四年級(jí)數(shù)學(xué)教師齊聚東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展區(qū)第五屆（2021-2024年）小數(shù)潛力教師團(tuán)隊(duì)主題研討（二十四）暨提升四年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力活動(dòng)。

從“虛”到“實(shí)”  創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

活動(dòng)伊始，由區(qū)小數(shù)潛力團(tuán)隊(duì)第一、二組成員周燁老師和范鑫老師分別執(zhí)教《確定位置》一課。

朝陽(yáng)分校的周燁老師言語(yǔ)柔和，親切自然，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)風(fēng)趣、寬松的課堂，從“找寶石”這一情境出發(fā)，帶學(xué)生走進(jìn)童話的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)“圈”、“比劃”等學(xué)習(xí)方式初步對(duì)數(shù)對(duì)形成基本認(rèn)識(shí)，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)尋找寶石的方式加深了對(duì)數(shù)對(duì)的理解，學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)情境中建構(gòu)；

城西分校的范鑫老師以孩子們感興趣的光頭強(qiáng)和藏寶圖展開對(duì)數(shù)對(duì)的研究，課上范老師邊說(shuō)邊引導(dǎo)，孩子們邊探究邊思考，從疑問(wèn)中逐漸體會(huì)規(guī)則的統(tǒng)一，教學(xué)相長(zhǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲。

由“粗”到“細(xì)” 共研單元整體教學(xué)的思考

兩節(jié)課后由學(xué)科組的部分成員針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行沙龍研討。主持人黃玲玲老師從新課標(biāo)理念出發(fā)，闡述了2022版新課標(biāo)在“圖形與幾何”領(lǐng)域作出的調(diào)整，以及對(duì)課程內(nèi)容作出了新的要求；接著由謝自成老師圍繞核心素養(yǎng)和關(guān)鍵詞，對(duì)兩節(jié)課的教材進(jìn)行了解讀；關(guān)于兩節(jié)課的細(xì)致安排和磨課感想主要由周燁老師和范鑫老師分別進(jìn)行分享，表述了自己的設(shè)計(jì)理念和課堂感悟；王笑老師以規(guī)則的產(chǎn)生、約定和運(yùn)用三個(gè)方面帶大家認(rèn)識(shí)了兩節(jié)課設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)之處；而后譚夢(mèng)秋老師針對(duì)兩節(jié)課的三單設(shè)計(jì)，跟大家說(shuō)明三單的作用，同時(shí)也表達(dá)了自己的聽課感受；最后由馮姍老師對(duì)沙龍活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)大家的聆聽表示感謝。

化“異”為“同” 扎根日常教學(xué)的實(shí)踐

活動(dòng)最后，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)組的陸老師和房老師對(duì)本次活動(dòng)作出高位引領(lǐng)。房老師就“確定位置”一課，剖析了兩節(jié)課的核心內(nèi)容，無(wú)論是“數(shù)對(duì)”還是“方向＋距離”，其實(shí)都是用二維的方式對(duì)平面上的點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，他強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就，應(yīng)結(jié)合各學(xué)段目標(biāo)分段落實(shí)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的階段性；數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由具體的要點(diǎn)構(gòu)成，新課標(biāo)將它們劃分為不同的主題，便于更好地理解具體要點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)。教學(xué)時(shí)要站在主題的高度進(jìn)行大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，將各個(gè)要素勾聯(lián)，構(gòu)建支撐未來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

若課時(shí)教學(xué)似“花間窺世”，主題教學(xué)如“山光初現(xiàn)”，則單元整體教學(xué)似“春水東流”。春光漫漫，追夢(mèng)同行。未來(lái)的發(fā)展令人振奮，讓我們擁抱“雙新”背景下的課堂變革，綿綿用力，久久為功！

城西分校 謝自成  供稿