各小學(xué)：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)生整體規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的提升，3月20日（上午9：40～10：10），我區(qū)按計(jì)劃按慣例舉行了一年一度的小學(xué)生二、四年級(jí)寫(xiě)字團(tuán)體賽?，F(xiàn)將比賽過(guò)程和結(jié)果情況通報(bào)如下：　

一、參賽對(duì)象及評(píng)卷說(shuō)明　　

1.參賽對(duì)象：比賽面向全區(qū)所有小學(xué)的全體二、四年級(jí)在校學(xué)生，每班按實(shí)際學(xué)生數(shù)編排座位號(hào)全員參與?！　?/span>

2.監(jiān)考方式：區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫(xiě)字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)交換督考，各校分別安排三、五年級(jí)語(yǔ)文老師監(jiān)考二、四年級(jí)學(xué)生。考卷全程保密，當(dāng)場(chǎng)拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對(duì)于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，并且得到督考的現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)后才被認(rèn)可。整個(gè)比賽組織有序，結(jié)果真實(shí)有效。　

3.評(píng)卷說(shuō)明：今年的寫(xiě)字團(tuán)體賽繼續(xù)往年的做法，對(duì)所有參賽試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)審組由各校分任語(yǔ)文的教導(dǎo)主任或指導(dǎo)訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師組成，評(píng)審形式為雙盲制，即以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對(duì)于第一、第二學(xué)段寫(xiě)字的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有參賽試卷進(jìn)行兩次評(píng)審，對(duì)少數(shù)有異議的試卷采用第三方評(píng)審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書(shū)寫(xiě)得分。整個(gè)評(píng)卷過(guò)程充分體現(xiàn)評(píng)比的科學(xué)性與公平性。

二、比賽情況及評(píng)卷結(jié)果

全區(qū)各校對(duì)本次比賽予以了高度的重視，較多學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在迎接比賽的訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平有了一定的提高，認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度和良好的寫(xiě)字習(xí)慣已逐步養(yǎng)成。從整個(gè)閱卷結(jié)果來(lái)看，全區(qū)學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平有平穩(wěn)上升?！?/span>　

1.整體情況：

二年級(jí)共有32所學(xué)校132個(gè)班級(jí)5451名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為81.02分，班級(jí)最高分90.16分，最低分66.63分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)30個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫(xiě)字教研團(tuán)隊(duì)4個(gè)（分別是：段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常勝分校、東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新城分校）。

四年級(jí)共有32所學(xué)校118個(gè)班級(jí)4991名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為78.76分，最高分93.15分，最低分59.5分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)30個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫(xiě)字教研團(tuán)隊(duì)4個(gè)（分別是：西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河濱小學(xué)、岸頭分校）。

2.亮點(diǎn)分享：

本次寫(xiě)字團(tuán)體賽經(jīng)過(guò)各校教師針對(duì)性訓(xùn)練，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到規(guī)范、端正、整潔，絕大多數(shù)的漢字符合書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求。在此基礎(chǔ)上，能做到用筆精熟，起承轉(zhuǎn)合自然，具備較強(qiáng)的書(shū)法意識(shí)應(yīng)用。筆畫(huà)方面，基本筆畫(huà)合乎要求，學(xué)生能掌握筆畫(huà)的長(zhǎng)短、間距和形狀。每個(gè)筆畫(huà)之間展現(xiàn)了清晰、穩(wěn)定的特點(diǎn)，字形流暢，注重起筆和收筆，讓筆畫(huà)呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)募?xì)薄和粗壯。結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生在田字格中能確定每個(gè)筆畫(huà)在田字格中所處的位置，上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字注意到了漢字每個(gè)部件之間的大小和寬窄比例，準(zhǔn)確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。

由作品呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，我們看到了老師在常態(tài)化教學(xué)中的耐心指導(dǎo)和有效訓(xùn)練。

3.問(wèn)題歸因：

從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)校、班級(jí)之間差異明顯，少數(shù)學(xué)校（班級(jí)）存在明顯的練習(xí)指導(dǎo)不到位的問(wèn)題。部分學(xué)生筆畫(huà)不夠清晰、字體大小不一、書(shū)寫(xiě)不夠流暢；存在筆畫(huà)粗細(xì)和整體不協(xié)調(diào)，某些部分過(guò)于突出或不夠明顯的問(wèn)題；缺少頓筆等書(shū)法意識(shí)的應(yīng)用，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)布局細(xì)節(jié)有待提高。

①整潔問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，部分學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，有鉛筆暈染的痕跡，導(dǎo)致卷面不夠整潔；部分學(xué)生做不到持之以恒，后面的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不如前面，有明顯用橡皮擦除的印跡，影響整體美觀(guān)。四年級(jí)部分作品出現(xiàn)了較大面積的涂改，有多處修正帶使用痕跡，導(dǎo)致作品不夠整潔，觀(guān)賞性大打折扣。

②結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在漢字的間架結(jié)構(gòu)方面，部分學(xué)生沒(méi)能仔細(xì)先觀(guān)察例字的特點(diǎn)。“夜”字中間部件要緊湊，有部分學(xué)生橫撇的橫畫(huà)太長(zhǎng)，整個(gè)字結(jié)構(gòu)就會(huì)松散；“趁”字中走之底的橫畫(huà)間距要均勻，有的捺畫(huà)不夠舒展，不能包圍住上面的部件，中間包圍的部件撇畫(huà)的方向不一致，在書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意多橫等距、捺畫(huà)舒展、多撇平行。四年級(jí)書(shū)寫(xiě)中的普遍問(wèn)題是，沒(méi)能把握好字的間架結(jié)構(gòu)，如“惹”中的臥鉤，許多學(xué)生沒(méi)能關(guān)注到起筆位置以及長(zhǎng)短，將臥鉤寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，失去了心字底的美觀(guān)；“稀”字中禾木旁沒(méi)有避讓?zhuān)瑢?dǎo)致結(jié)構(gòu)沒(méi)有做到左窄右寬；“超”字書(shū)寫(xiě)時(shí)捺畫(huà)過(guò)平，使字形過(guò)扁。

③筆畫(huà)問(wèn)題。“甘”字橫畫(huà)要長(zhǎng)，兩個(gè)豎畫(huà)同時(shí)出現(xiàn)在上方，左低右高，左邊的豎稍向右傾斜、右邊的豎略向左傾斜，三橫之間做到等距；“反”字的首撇起筆高，方向稍平，有的學(xué)生把撇的頭揚(yáng)起來(lái)，第二筆是豎撇，起筆沒(méi)有接到平撇的尾巴上；“植”字中兩個(gè)橫畫(huà)的位置，右邊橫的起筆比木字旁的橫畫(huà)起筆稍高一點(diǎn)，而不是同高。有的同學(xué)直字中的兩個(gè)豎畫(huà)超過(guò)木字旁的豎畫(huà)，最后的橫畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)直寫(xiě)平。四年級(jí)的學(xué)生，普遍問(wèn)題是臨寫(xiě)中觀(guān)察范字不夠細(xì)致，“需”字中雨字頭的橫鉤沒(méi)有內(nèi)收。部分漢字中，垂露豎錯(cuò)寫(xiě)成了懸針豎。

④錯(cuò)字問(wèn)題。小部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“扁”字下面的短豎遺漏，短豎沒(méi)有向內(nèi)收，或者沒(méi)有從豎撇的中間起筆；“腳”字的單耳刀寫(xiě)成了雙耳旁，或者橫折鉤的起筆太高；“贊”左上部分的“先”，最后一筆寫(xiě)成了豎彎鉤；“惹”中間的“右”錯(cuò)寫(xiě)成了“石”。

⑤運(yùn)筆問(wèn)題：漢字每個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)大致可分為三個(gè)階段：起筆、行筆、收筆。不同筆畫(huà)的起筆、行筆和收筆在寫(xiě)法上各不相同。就存在部分學(xué)生筆畫(huà)的數(shù)目和關(guān)系都正確，但形態(tài)生硬、直板、輕重緩急不明顯。

4.教學(xué)建議：

我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，尤其是對(duì)于本次調(diào)研中產(chǎn)生的類(lèi)似問(wèn)題要引以為戒。

①課標(biāo)細(xì)讀常研：各校教師要以此次寫(xiě)字團(tuán)體賽為契機(jī)，仔細(xì)研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的年段要求，根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的薄弱之處，在常態(tài)化習(xí)字教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，在研究中提升書(shū)法教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。

②方法精講巧練：教師要注重習(xí)字方法的指導(dǎo)，首先教給學(xué)生觀(guān)察范字、描紅、臨寫(xiě)等基本方法。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察范字的筆畫(huà)“占位”、字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)字筆畫(huà)的大小和寬窄比例、該寫(xiě)在田字格中的哪個(gè)位置，從筆畫(huà)入手，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的形狀和特點(diǎn)。教師要示范給學(xué)生正確的運(yùn)筆方法，直觀(guān)感受運(yùn)筆的輕重緩急，每課可選幾個(gè)具有明顯特點(diǎn)的范字進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)：如結(jié)構(gòu)特殊的、需要注意筆畫(huà)間距的，有難寫(xiě)筆畫(huà)的字進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)照范字，按照要點(diǎn)，落筆書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊看，邊寫(xiě)先想，做到意在筆先。

③習(xí)慣常抓不懈：在習(xí)字教學(xué)中，教師要及時(shí)糾正“雙姿”，正確的坐姿和握筆方式是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)；學(xué)生要養(yǎng)成用筆干凈的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，本次比賽有少部分同學(xué)的卷面影響了作品的整體效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)凝神靜氣、專(zhuān)注專(zhuān)一，并養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

各校要以此次寫(xiě)字團(tuán)體賽為契機(jī)，依據(jù)本校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，探究高效的寫(xiě)字教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)意識(shí)，持之以恒地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，從而促進(jìn)我區(qū)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的整體提升。

（華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)  孫娜  段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)  潘麒文  供稿）