故枝生新葉，教研正芳華。為了進(jìn)一步深化新課程改革，落實(shí)新課標(biāo)要求，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，明確學(xué)科的育人價(jià)值。我區(qū)于3月26日在江蘇省華羅庚中學(xué)開(kāi)展高中“政史地融合”教學(xué)暨金壇名師成長(zhǎng)營(yíng)階段成果展示活動(dòng)。

本次活動(dòng)由省華中正高級(jí)歷史教師、特級(jí)教師許春鳳老師主持，參加本次活動(dòng)有省華中全體政治、歷史、地理教師和區(qū)其他高中政治、歷史、地理教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及高一政治、歷史、地理教師代表。

活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段是課堂觀摩。由省華中的景秀君、崔亞玲兩位老師分別就《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序》和《世界是普遍聯(lián)系的》組織課堂教學(xué)。景老師以20世紀(jì)初世界體系的變化為線索，從一戰(zhàn)爆發(fā)之因-從平衡走向失衡、大戰(zhàn)的殘酷進(jìn)程-從狂熱走向恐懼、秩序短暫重建-從戰(zhàn)爭(zhēng)走向和平，深度解析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景、過(guò)程和影響。崔老師則以“議核污染水，悟哲學(xué)智慧”為總議題，以日本核污水排海事件串聯(lián)起“聯(lián)系觀”，圍繞此議題探究了聯(lián)系的含義、特征及其方法論要求。

第二階段是評(píng)課議課。兩位老師就整體設(shè)計(jì)思路、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)、備課中的困惑等方面與在場(chǎng)老師分享。金壇區(qū)高中歷史研訓(xùn)員王旭霞老師從教師的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)生課堂的活躍度等方面點(diǎn)評(píng)，兩堂課圍繞“主題”，致力于情境化教學(xué)，注重學(xué)科知識(shí)觀的整體構(gòu)建，展現(xiàn)了教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。華中政治教研組長(zhǎng)尹炳華老師，建議在議題教學(xué)中增加哲學(xué)分析的透徹性，一中、四中、三中政治老師代表，以及華中歷史教研組長(zhǎng)汪美良也從如何科學(xué)地利用好歷史知識(shí)解析社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了發(fā)言。

第三階段是許春鳳金壇名師成長(zhǎng)營(yíng)階段成果展示活動(dòng)。導(dǎo)師許春鳳首先介紹了近兩年成長(zhǎng)營(yíng)組織的主題活動(dòng)，并表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀成員，展示了他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)。營(yíng)員李玉、徐俊芳、童君、楊罡四位老師依次進(jìn)行微講座。他們結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，從不同的學(xué)科、不同學(xué)段出發(fā)，對(duì)政史地融合情況作了一些細(xì)致入微的探討，特別是楊罡校長(zhǎng)以“打開(kāi) 看清 理解”為主題，以教師和管理者的雙重身份，同與會(huì)教師分享參加金壇區(qū)名師成長(zhǎng)營(yíng)的心得體會(huì)。楊校從重規(guī)劃、強(qiáng)規(guī)范、深研究三方面剖析從高位學(xué)校學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教育最終還是要回歸到“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成“的初心。

教研共生長(zhǎng)，融合促發(fā)展。許春鳳老師作總結(jié)性發(fā)言，學(xué)科融合主題教學(xué)是探索新高考、新課程改革的實(shí)踐路徑；不同學(xué)科的相互碰撞、交流對(duì)教研、教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展大有裨益。學(xué)無(wú)涯，教亦無(wú)涯，在追求高品質(zhì)的課堂中，我們一直在路上。

（供稿人：省華中 景秀君）