凝心聚力，篤行致遠(yuǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，確?？蒲械恼_導(dǎo)向，2024年3月20日上午《指向科學(xué)思維發(fā)展的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究》課題組成員齊聚常州市金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共同研討。

首先，由李赟老師執(zhí)教了蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《撬動(dòng)重物的竅門(mén)》一課。李老師在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們觀察、分析、建模和推理等科學(xué)思維能力。從解決生活中撬動(dòng)重物的難題引入，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)等臂杠桿、費(fèi)力杠桿、省力杠桿。突破教材內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，遷移知識(shí)架構(gòu)，從而讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的科學(xué)研究興趣。活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探索科學(xué)問(wèn)題，極大地訓(xùn)練了學(xué)生思考問(wèn)題與動(dòng)手實(shí)踐的能力。

緊接著，吳一欣老師執(zhí)教了蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找空氣》一課。講課風(fēng)格溫和耐心的吳老師深受學(xué)生的喜愛(ài)，吳老師通過(guò)憋氣比賽游戲?qū)?，迅速地抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)思考與動(dòng)手實(shí)踐，真正地感受到、看到、聽(tīng)到空氣。吳老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。使得學(xué)生在課堂中真正地體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲與積極。

然后，周文杰老師給大家?guī)?lái)了有關(guān)小學(xué)科學(xué)STEAM課程實(shí)例的微講座，STEAM教育理念打破了常規(guī)課堂教學(xué)模式的束縛，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，營(yíng)造有益于學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

最后，課題組成員各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在如何用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生掌握知識(shí)、如何讓課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，如何讓學(xué)生養(yǎng)成更好的課堂習(xí)慣等方面進(jìn)行了深刻的討論。一上午的思想交流碰撞，成員們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并對(duì)接下來(lái)的課題研究方向更加明確，相信通過(guò)此次活動(dòng)將進(jìn)一步激發(fā)成員們后續(xù)研究的熱情與動(dòng)力。