三月柳綠，暖風(fēng)和煦，《依托小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)STEM主題課例研究》第18次活動于3月13日在華城實驗小學(xué)舉行，課題組全體成員參與了此次活動。

第一節(jié)課，周文杰老師執(zhí)教了《太陽能灶》一課，周老師從陽光的反射與折射效果引入課題，讓學(xué)生的視角進(jìn)入光的會聚產(chǎn)生的能量。太陽灶是學(xué)生熟知的太陽能應(yīng)用的方法，但是對其內(nèi)在構(gòu)造卻并不了解，灶架、灶面、灶具所使用的材料、安置的角度都會影響使用效果。教學(xué)時，學(xué)生先認(rèn)識太陽能灶的結(jié)構(gòu)，再用雪糕棒、小木釘?shù)炔牧显O(shè)計并制作灶架，并考慮灶面使用的材料及其光滑程度對效果的影響，從而深入了解太陽能灶的原理和使用，教師巧妙的利用模型建構(gòu)與分析涵養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。

第二節(jié)課則是李赟老師執(zhí)教的《設(shè)計“不翻船”》，整節(jié)課以狂風(fēng)暴雨中卻沒有翻的船入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，也設(shè)計一條不會翻的船。這節(jié)課實現(xiàn)了問題解決、設(shè)計、模型建構(gòu)等方面的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生充分結(jié)合不倒翁不倒的原因、大船與小船的穩(wěn)定對比、船能浮在水面的科學(xué)原理等一系列的科學(xué)知識，使用泡沫、載重塊等材料，設(shè)計制作打磨船體，最后用救援船的原理和課開始時的“不翻船”形成呼應(yīng)，達(dá)成從生活出發(fā)回歸生活的閉環(huán)。

隨后課題組成員對兩節(jié)課中STEM設(shè)計與教材中的科學(xué)知識體系的呼應(yīng)進(jìn)行了研討，課程的開發(fā)需要依托教材與課標(biāo)，在了解學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生需掌握的核心概念、興趣和能力，開發(fā)既有趣又有探究價值的課程資源，兩節(jié)課給了課題組老師新的思考。活動最后主持人殷芹老師就課題組后續(xù)活動做了安排，并表示，依托教材的STEM主題設(shè)計對科學(xué)課程的建設(shè)和教師教學(xué)、學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都十分必要，鼓勵大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮STEM的優(yōu)勢，提升科學(xué)課堂的教學(xué)成效。

（華羅庚實驗學(xué)校堯塘分校 張若蘭 供稿）