歲月更迭，初心依舊。2023，我們步伐鏗鏘，勇往直前，2024，我們滿懷熱忱，蓄勢待發(fā)，研磨的力量，奮進的方向，我們從這里出發(fā)。

忽聞春風(fēng)，櫻如云霞，上野淺草，正當(dāng)最好。為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)江蘇省教師培訓(xùn)中心《關(guān)于開展省帶頭人培育站建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》和區(qū)第五屆小數(shù)潛力團隊的工作計劃，3月21日下午，省第二屆鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站學(xué)員（主持人：陸衛(wèi)英）及金壇區(qū)學(xué)科中心組成員和小數(shù)潛力教師團隊成員齊聚東城實驗小學(xué)，共研數(shù)學(xué)主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

觀，課堂教學(xué)

首先先由潛力團隊成員張育、吳潔、朱晶三位老師帶來三節(jié)同題異構(gòu)課《生活中的分段計費》。她們以生活中的打車情境為切入點，分別從不同角度讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，了解分段計費的規(guī)則和分段計費在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三位老師對于本節(jié)課都有自己獨到的認識和理解，她們用自己深入淺出的語言風(fēng)格和豐富靈動的課堂氛圍給教學(xué)研討帶來了數(shù)學(xué)盛宴。

研，課例反思

觀摩完三節(jié)課例后，省鄉(xiāng)村帶頭人培育站的高娟萍老師代表武進區(qū)小數(shù)團隊進行評課議課。高老師先對不同版本教材分段計費內(nèi)容進行比較分析，再就這三節(jié)課提出自己獨到的看法，她指出這三節(jié)課能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生真實需求，利用多元表征探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，并能通過對比分析引發(fā)深度思考，真正做到讓核心素養(yǎng)落地生根。

享，專業(yè)解讀

帶著對課例的思考，蔣守成校長圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)建議》進行專業(yè)化解讀引領(lǐng)。蔣校長重點講解了何為跨學(xué)科學(xué)習(xí)、怎樣踐行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以鮮活的教學(xué)案例提倡培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，立足學(xué)科提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)從學(xué)科內(nèi)到跨學(xué)科再到超學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)路徑。他將自己的學(xué)科智慧無私分享給每位老師，這場既深刻又生動的專業(yè)化學(xué)科解讀，讓老師們收獲頗豐。

繪，未來前景

最后由團隊領(lǐng)銜人區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英老師基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和單元整體教學(xué)，指出團隊成員接下來的研究方向和路徑。

她強調(diào)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要把真實、有挑戰(zhàn)性的問題作為載體，將驅(qū)動性問題和核心知識進行關(guān)聯(lián)，進行持續(xù)性的學(xué)習(xí)和研究活動。在“生活中的分段計費”這一主題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生提出驅(qū)動型問題，以問題為切入點，將各學(xué)科知識進行融合和建構(gòu)，同時體會學(xué)科的應(yīng)用價值。她勉勵大家勤于研究，將研究成果和心得用于平時日常教學(xué)中，提升日常教學(xué)能力，并且借助團隊的力量，深耕細作、勤思巧干，成人之美。

緊扣學(xué)習(xí)目標，關(guān)注知識生成，注重學(xué)科融合，發(fā)展學(xué)生思維。對教育最大的敬意，就是有初心，對數(shù)學(xué)最大的愛意，就是在課堂，對團隊最大的情意，就是在一起。2023，感謝每一個你，2024，共赴新一年里。

濱湖分校 張亦遠 供稿