歲月更迭，初心依舊。2023，我們步伐鏗鏘，勇往直前，2024，我們滿懷熱忱，蓄勢待發(fā)，研磨的力量，奮進的方向，我們從這里出發(fā)。

忽聞春風，櫻如云霞，上野淺草，正當最好。為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學數(shù)學單元整體教學的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)江蘇省教師培訓中心《關(guān)于開展省帶頭人培育站建設(shè)工作的指導意見》和區(qū)第五屆小數(shù)潛力團隊的工作計劃，3月21日下午，省第二屆鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站學員（主持人：陸衛(wèi)英）及金壇區(qū)學科中心組成員和小數(shù)潛力教師團隊成員齊聚東城實驗小學，共研數(shù)學主題式跨學科學習。

觀，課堂教學

首先先由潛力團隊成員張育、吳潔、朱晶三位老師帶來三節(jié)同題異構(gòu)課《生活中的分段計費》。她們以生活中的打車情境為切入點，分別從不同角度讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，了解分段計費的規(guī)則和分段計費在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。三位老師對于本節(jié)課都有自己獨到的認識和理解，她們用自己深入淺出的語言風格和豐富靈動的課堂氛圍給教學研討帶來了數(shù)學盛宴。

研，課例反思

觀摩完三節(jié)課例后，省鄉(xiāng)村帶頭人培育站的高娟萍老師代表武進區(qū)小數(shù)團隊進行評課議課。高老師先對不同版本教材分段計費內(nèi)容進行比較分析，再就這三節(jié)課提出自己獨到的看法，她指出這三節(jié)課能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生真實需求，利用多元表征探究數(shù)學本質(zhì)，并能通過對比分析引發(fā)深度思考，真正做到讓核心素養(yǎng)落地生根。

享，專業(yè)解讀

帶著對課例的思考，蔣守成校長圍繞《小學數(shù)學跨學科主題學習的教學建議》進行專業(yè)化解讀引領(lǐng)。蔣校長重點講解了何為跨學科學習、怎樣踐行跨學科學習，以鮮活的教學案例提倡培養(yǎng)學生的問題意識，立足學科提升學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)從學科內(nèi)到跨學科再到超學科的主題式學習路徑。他將自己的學科智慧無私分享給每位老師，這場既深刻又生動的專業(yè)化學科解讀，讓老師們收獲頗豐。

繪，未來前景

最后由團隊領(lǐng)銜人區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英老師基于跨學科主題學習和單元整體教學，指出團隊成員接下來的研究方向和路徑。

她強調(diào)，跨學科主題學習要把真實、有挑戰(zhàn)性的問題作為載體，將驅(qū)動性問題和核心知識進行關(guān)聯(lián)，進行持續(xù)性的學習和研究活動。在“生活中的分段計費”這一主題教學中，要引導學生提出驅(qū)動型問題，以問題為切入點，將各學科知識進行融合和建構(gòu)，同時體會學科的應用價值。她勉勵大家勤于研究，將研究成果和心得用于平時日常教學中，提升日常教學能力，并且借助團隊的力量，深耕細作、勤思巧干，成人之美。

緊扣學習目標，關(guān)注知識生成，注重學科融合，發(fā)展學生思維。對教育最大的敬意，就是有初心，對數(shù)學最大的愛意，就是在課堂，對團隊最大的情意，就是在一起。2023，感謝每一個你，2024，共赴新一年里。

濱湖分校 張亦遠 供稿